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00:00en materia, licenciado, ¿Cuál es el nivel educativo que tiene nuestro país en comparación a otros países de la región?
00:12Hace muchos años que Bolivia era el último en calidad educativa en la región, en todo el hemisferio sur.
00:21Con este último tiempo, desde que llega la ley Abelindo Ciñani,
00:26hemos ido mucho más para atrás.
00:29Ahora somos los últimos, quizás un par de países en África que estén peor que nosotros.
00:35Antes estábamos por encima de algunos, ahora ya no.
00:40Es desastroso lo que tenemos. Tenemos un currículum absolutamente, una ensalada rusa no está pensado.
00:48Somos el único país del mundo en el que los maestros en fila, todos entran al aula.
00:53No hay concurso, no se selecciona al mejor nunca.
00:58Entran todos los mediocres que han salido de la normal.
01:02El tema educativo más grave es el humano.
01:06La educación es un proceso de interrelación de un maestro y un alumno y uno acompaña el crecimiento del otro.
01:13Aquí hay maestros que están ahí porque es una carrera que una vez que has entrado tienes sueldo para toda la vida,
01:20no será muy alto pero es un futuro seguro.
01:23Y eso ha hecho que el sindicato de maestros lo acapare y no entra ninguno.
01:30Noel Kempfer, el mejor biólogo que teníamos en Bolivia, le pidieron que diera clases y saltaron los maestros.
01:36No tiene derecho a dar clases porque no es de la normal.
01:40El derecho de las clases es del alumno, no es del profesor.
01:44El alumno tiene derecho a que le enseñen mejor. En Bolivia es el único país en el que no es derecho del alumno.
01:50El currículum es un desastre.
01:53Un adulto, tú no puedes escuchar una charla mientras escribes una carta a tu novio.
02:02Tenemos que concentrarnos en algo, no podemos tener una dispersión total.
02:07Hay gente con más capacidad de dispersión y con menos.
02:11Pero un alumno puede seguir cinco o seis asignaturas al día, en cada curso.
02:19No puede atender a 15 profesores con 15 materias.
02:23¿Qué pasa que no atiende más que una o ninguna?
02:26Tenemos cursos con 14, 15, 16 asignaturas.
02:31No hay en ninguna parte, en Bolivia sí.
02:34Repetimos las mismas tonterías de que si la raíz fibrosa y la tuberosa en cuatro cursos de primaria.
02:41Repetimos mil cosas, aprendemos de memoria.
02:44El chico no es disco duro.
02:46El fomentar el crecimiento de la inteligencia, no hay nada, cero.
02:54El incrementar la investigación, cero.
03:01Acaba de salir un estudio que han hecho en Bolivia.
03:05El 80% de los niños que terminan sexto de primaria,
03:12ocho de cada diez no entienden lo que leen.
03:17Licenciado, si hacemos un ejercicio, por favor, si me acompaña acá a la pizarra,
03:23para hacer una comparativa de cómo era la educación antes y cómo es ahora.
03:30¿Qué ha cambiado? ¿Qué tiene que cambiar? ¿Qué no debe cambiar?
03:36Para dividirlo en dos, por ejemplo.
03:39Desde su perspectiva, desde su conocimiento, ¿qué ha cambiado?
03:44¿Cómo era antes la educación y cómo es ahora?
03:47¿Y qué se debería mantener? ¿Y qué se debería eliminar?
03:50¿O qué se tiene que implementar?
03:52Como el uso de las tecnologías, por ejemplo, que lo vemos en otros países.
03:57Primero en esto, el uso de la tecnología.
04:01En Suecia se han prohibido teléfonos y tablets en el aula y computadoras.
04:06¿Por qué aquí se los promueve?
04:07Porque creemos que, como es lo más moderno, estamos siempre con retraso.
04:12Ellos ya están de vuelta.
04:14Han aparecido estas cosas y creemos que es lo último.
04:17Y hay colegios que han hecho todo vía tablets para los alumnos.
04:21No, el desarrollo de la inteligencia, el saber leer, por ejemplo,
04:26que supone no solo descifrar las letras, sino el captar las ideas.
04:34El captar las ideas tiene que ser a través de una lectura material.
04:40Entonces se está volviendo a los libros de texto en general.
04:44La educación era terriblemente repetitiva.
04:52El profesor le dictaba y el alumno lo volvía a escribir en limpio
04:57y después se lo preguntaban.
04:59En Bolivia sigue lo mismo, sigue repetitiva.
05:04Es terriblemente enciclopédica.
05:11La enciclopedia eran unos libros que tenían de todo.
05:18Comprabas una enciclopedia con tus hijos porque todo podías encontrar ahí,
05:22todo les explicaban.
05:24En Bolivia seguimos con lo enciclopédico, le siguen enseñando mil cosas.
05:29Porque es memorística.
05:35En Bolivia seguimos con la pura memoria.
05:40A un hijo mío le dieron una beca a un colegio de Hong Kong.
05:45A la hora del examen los mandaban a su cuarto a hacer el examen
05:50porque no era cosa de copiar, era cosa de pensar.
05:54Aquí no, aquí es saber repetir y si te ha saltado una coma, un punto menos.
05:59Creemos que la memoria, nuestro chico no es un disco duro.
06:04Es un procesador.
06:07Hay que enseñarle a pensar, a inventar, a descubrir, a suponer, a comparar.
06:13Tienen que aprender a aprender.
06:15No hay nada de inteligencia.
06:18No hay que llenarles la cabeza de cosas.
06:22Tienen millones de sitios donde consultarlo.
06:25Y si tenemos que hacer, por ejemplo, una diferencia
06:30de esto que se viene viendo por años en la educación
06:34¿y qué se debería implementar?
06:37Exacto.
06:39El tema es que todo el mundo ha ido cambiando.
06:45Todo el mundo ha evolucionado de lo que teníamos a algo cada vez mejor.
06:52La pedagogía se ha convertido en una ciencia.
06:56Y avanza y descubrimos mucho más cómo funcionan los resortes intelectuales del niño,
07:02cómo va creciendo la inteligencia.
07:04En Bolivia no hemos hecho caso.
07:08Los que estudian pedagogía no tienen campo para entrar al sistema educativo.
07:13¿Qué se tiene que implementar?
07:15Todo el mundo ha subido y en Bolivia seguimos con lo mismo.
07:18Aquí no debe haber nada repetitivo.
07:21Debe haber un desarrollo de las capacidades diferentes que tienen todos los chicos.
07:41¿Qué es el desarrollo de capacidades?
07:43Desarrollar la inteligencia, desarrollar la capacidad de relacionarse,
07:47de tener amigos, de trabajar en equipo.
07:49Y con los chicos absolutamente diferentes.
07:52En Europa antes todo el mundo llegaba a una secundaria y a la mitad escogían ciencias y letras.
08:01¿Por qué? Porque son distintos.
08:03Pero después se hicieron biológicas, matemáticas y letras.
08:07Y así han ido.
08:09Ahora en Europa desde sexto de primaria ya tiene el chico diez opciones.
08:14Porque desde niño ya se puede identificar hacia dónde tiene sus capacidades,
08:17hacia dónde están sus intereses.
08:20Exactamente. Y ellos mismos.
08:22Porque en el colegio los buenos alumnos son uno o dos en cada curso,
08:28que todos los profesores los alaban, todos les dan premios, todos los aplauden.
08:32Y los demás se sienten el burro del curso.
08:36¿Por qué? Porque todos somos distintos.
08:40Uno nació para poeta, el otro para músico, el otro para futbolista,
08:44el otro para matemático, el otro para filósofo.
08:47Pero los metemos a todos por un solo túnel.
08:50Y creemos que si no se sabe matemáticas es burro, por ejemplo.
08:54Y les ponemos matemáticas para matarlos.
08:57No vas a usar nunca en su vida lo que va a usar.
09:02Entonces hay que diferenciarlos.
09:04Esta diferenciación es de las cosas más graves que tenemos.
09:07Estos días ha salido que se ha suicidado una chica en La Paz,
09:11que se ha escapado de su casa no sé dónde.
09:15En Bolivia esa angustia que todos tenemos porque cuesta llegar a la meta,
09:20la hemos exacerbado porque a todos nos hacemos pasar
09:24por lo que ha sido diseñado para un tipo de inteligencia
09:28y somos mini inteligencias distintas.
09:30Le agradecemos, licenciado.
09:32Ese es el problema más serio.
09:34En esto tendríamos que enfocar nuestra educación,
09:36desarrollar capacidades diferentes.
09:39Y un detalle más, perdóname,
09:41en una relación entre personas, interpersonal.
09:49El maestro no se puede suplir con una computadora.
09:53No, hay fiebre o hay humo, clases a distancia.
09:56No, tiene que haber una relación niño profesor
10:00y eso es lo que hace que la educación pueda ser distinta,
10:04aplicada, siguiéndole el ritmo a cada uno,
10:06ver si hay desarrollo, ver si hay frustración, ver si hay...
10:11Y estamos en Bolivia, lo último que nos importa
10:15es la relación personal con nuestro niño.
10:18Estas como pautas principales y básicas
10:21para mejorar la educación en nuestro país.
10:24Le agradecemos el licenciado Álvaro Puentes,
10:26pedagogo experto en educación,
10:29quien sugiere que se debe enfocar en el desarrollo
10:33de las capacidades de los niños y en las relaciones.
10:34Maestro, estudiante, para así tener mejores resultados
10:38y mejor nivel educativo.
10:40Seguimos.