Periscopio Informativo, primera emisión ️️
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NoticiasTranscripción
00:00El tema es la cuestión del suicidio, el suicidio y la prevención del suicidio.
00:04Déjenme hacer una pequeña pausa, doctores.
00:06Estoy platicando con la doctora Emilia Lucio y Gómez Maqueo,
00:10profesora emérita de la Facultad de Psicología de la UNAM.
00:14Estamos platicando sobre el tema del suicidio,
00:17platicando del suicidio con los jóvenes, ¿no?
00:20Cómo entender, cómo comprender.
00:22Y al regresar vamos a platicar sobre el tema de las emociones y la salud mental.
00:27Voy y regreso. No le cambie.
00:28Estamos en vivo a través del 4.2 de la señal de Guanajuato.
00:32Esto es Hora 11.
00:58El mundo del cine en toda su variedad guarda grandes éxitos que abarrotaron taquillas,
01:15con presupuestos millonarios y varios años de producción.
01:22Pero también están aquellas películas incomprendidas,
01:25sin grandes efectos especiales o actores de renombre
01:28que cautivan y marcan a la audiencia de forma especial.
01:31Cinematografía que es una escultura, una pintura o un libro
01:35que es simplemente contado a través del celuloide.
01:39Cine de arte, cine especial del 4.2.
01:45Los invitamos a que nos acompañe de lunes a viernes por el 4.2
01:49a las 6.30 de la tarde en Encuentro de Negocios,
01:52un espacio de TV4 en donde estamos creando una comunidad
01:56con los personajes que hoy impulsan la economía y los empleos en el estado de Guanajuato,
02:00pero también con aquellos que sueñan con un día hacerlo.
02:04Encuentro de Negocios.
02:18Lugares, diversión
02:21y un fascinante viaje por la curiosidad.
02:26Lo encontrarás aquí.
02:29Aprenderemos de muchas culturas.
02:32No te lo pierdas.
02:34Escápate todos los sábados a las 6.30 de la tarde.
02:39Por TV4.
02:43Cada mes de octubre festejamos en Guanajuato el honor de hospedar
02:47el festival cultural más grande de Latinoamérica.
02:51Teatro, cine, pintura y música de todas partes del mundo
02:55comparten un escenario.
02:59No te pierdas los especiales del FIC grabados totalmente en vivo
03:03desde la Alhóndiga de Granaditas durante el Festival Internacional Cervantino.
03:07Especiales del FIC solamente por TV4 Cultura.
03:26Bueno, pues en el 2023
03:30se registraron casi 9000 suicidios en México.
03:34Representó el 1.1 por ciento de las muertes registradas.
03:38La tasa de suicidio por cada 100 mil habitantes es de 6.8.
03:43Los hombres tienden a, pues,
03:48tomar esta decisión por la muerte.
03:50Los hombres tienden a tomar esta decisión.
03:57Es una tendencia mayor que las mujeres.
03:5911.4 por cada 100 mil hombres en comparación con 2.5 por cada 100 mujeres.
04:05100 mil mujeres.
04:06Estás platicando de este asunto, del tema del suicidio.
04:10La doctora Emilia Lucio y Gómez Maqueo,
04:13profesora emérita de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional
04:16Autónoma de México.
04:18Hechos de paso, agradecemos justamente a la Coordinación General
04:22de Comunicación Social de la Universidad Nacional Autónoma de México,
04:26pues el que nos permite estar con la doctora Emilia Lucio y Gómez Maqueo
04:30para hablar sobre este tema.
04:32Doctora, a ver, antes de irnos a una pausa publicitaria,
04:35platicábamos sobre el tema de los jóvenes, las emociones y la salud mental.
04:41Cómo hablar de este tema con los jóvenes?
04:44Los tiempos han cambiado.
04:46Yo soy todavía de la generación en donde mi mamá estaba en casa.
04:51No nos ponían atención, pero los tiempos han cambiado ahora.
04:56Usted ya lo mencionaba.
04:57Ambos padres salen a trabajar.
05:00Las necesidades económicas son diferentes
05:03y juegan un papel el tema de las emociones,
05:06las emociones y la salud mental.
05:09Y muchas veces, en algunos casos, pues los papás,
05:13me lo dice usted, pues no ponen atención a estas cuestiones.
05:17Cómo trabajar con las emociones y la salud mental
05:22con los adolescentes, con los jóvenes?
05:25Bueno, este para empezar, la salud mental
05:29no la podemos considerar solamente con la ausencia de un trastorno, no?
05:34Si no hay que ver con que realmente
05:37la persona pueda disfrutar de la vida,
05:41de las y que sepa regular sus emociones.
05:46Qué quieres decir?
05:47Regular sus emociones y de expresarlas sobre todo.
05:52Últimamente se ha hecho mucho énfasis en eso.
05:55Hay que expresar las emociones, no?
05:58Usted, como dice, pertenece a otra generación
06:02en donde la familia tenía otras características,
06:05quizás que las que tiene ahora, no?
06:08Y una de las cuestiones que se dan la adolescencia
06:12es la adquisición de la identidad.
06:15Y podemos decir que
06:18esto es más complicado ahora porque hay mucho flujo de
06:23de información que no teníamos nosotros.
06:27Bueno, yo menos que usted, pero
06:31no había estas innovaciones tecnológicas de que todo es inmediato, no?
06:36Y no nos enterábamos de muchas cosas.
06:38Entonces ahora a veces queremos copiar lo que sucede
06:42en otras partes del mundo que realmente no se aplica
06:45a nuestra cultura y a las condiciones de cada quien, no?
06:52Pero bueno, eso eso es por una parte,
06:56pero desde niños, por eso digo que el desarrollo es muy importante.
07:02Cómo se va desarrollando esta expresión
07:06y regulación de las emociones?
07:10Muchas veces se nos enseña.
07:13Los hombres no lloran, no llores por esto.
07:16Es una tontería llorar porque se te rompió tu muñeca, por ejemplo, no?
07:21Pero para un niño, para una niña no es una tontería
07:25llorar porque se le rompió su muñeca,
07:27pues se tiene que entender que hay pérdidas en la vida, no?
07:32Desde objetos hasta personas.
07:34Entonces tiene que expresar esto y tenemos que ayudarle a que lo exprese.
07:39Por ejemplo, los papás se pelean.
07:42La mamá está triste, está llorando y dice no,
07:45es que estaba picando cebolla y me dolió
07:49y entonces lloré.
07:51No creo que hay que informar de todo lo que pasa entre los padres,
07:55pero sí se puede decir estoy triste porque sucedió algo
07:59que no hubiera querido que sucediera.
08:01O sea, sin dar mayor información.
08:03Pero desde nosotros como padres, admitir que tenemos emociones,
08:08que tenemos tristeza, que tenemos gozo.
08:11Este hay niños o adolescentes que me han comentado que sus papás
08:16nunca se besan delante de ellos, por ejemplo, no?
08:22Pues cómo van a aprender ellos a expresar sus emociones?
08:27Si nosotros como adultos nos reprimimos de expresarlas,
08:33entonces pues ahí la comunicación es muy importante y el saber.
08:39Ni siquiera a veces sabemos cómo nombrar nuestras emociones, no?
08:43Sabemos que hay tristeza, sabemos que hay este gozo,
08:47sabemos que que hay enojo,
08:51pero también les decimos hay no te puedes enojar, no?
08:54Este no vale la pena enojarse.
08:57Nadie se puede enojar, todos nos enojamos.
09:01Ahora hay que regular nuestro enojo y no vamos a empezar a golpear
09:05al que está enfrente porque estamos enojados, verdad?
09:08Eso se llama regular, expresar, pero regular, no?
09:13Y la salud mental, pues implica un bienestar
09:18de no solamente físico, sino podríamos decir un bienestar de las emocional, no?
09:25Sí.
09:27Oiga, maestra, qué papel juega?
09:30Ya hablamos un poco de la familia, no?
09:33Pero qué papel también juegan las escuelas, las comunidades, no?
09:38Para identificar pues estos, este tema del suicidio, no?
09:43Porque pues yo creo que la familia también.
09:46Bueno, yo creo que la debemos de incluir porque muchas veces pasa desapercibida,
09:51pero cómo, cómo, qué papel juegan las escuelas también en la educación?
09:58Las escuelas juegan un gran papel
10:01en esto de promover un bienestar en la escuela, no?
10:05O sea, no,
10:09no castigar nada más, sino
10:14y tampoco se trata de premiar, pero sí reconocer los logros de cada uno.
10:19Es difícil para los maestros en esta época.
10:22Tendrían ellos también que regular estas expresiones de agresión
10:28que hay entre entre los alumnos que sabemos y que haya hacia ellos, no?
10:34Y que ahora los maestros a veces dicen no,
10:36yo no puedo decir nada porque me van a demandar.
10:39Entonces es una situación social de políticas públicas
10:45y tampoco podemos exigir a los maestros lo que no son psicólogos,
10:50los maestros no son especialistas en salud mental,
10:54son especialistas en educación, no?
10:57Eso es lo que esperé. Esperamos de ello.
11:00Ahora las comunidades.
11:03Yo creo que tenemos un gran problema con las comunidades que están como
11:09muy alejadas, no? O sea,
11:11como que necesitamos acciones comunitarias que nos hagan sentirnos
11:16parte de la comunidad,
11:18porque la educación y la sociedad se ha vuelto muy
11:23individualista. Entonces cada quien se preocupa por él.
11:27Pero a ver, todos pertenecemos a esta escuela.
11:30Qué vamos a hacer por esta escuela?
11:33Cada quien pide que la escuela le provea de
11:38todas sus necesidades, pero que retribuimos a la escuela.
11:42Ese es un trabajo que sí se puede hacer en la escuela,
11:45en las comunidades escolares.
11:47Yo creo que en las universidades también creo que falta mucho eso.
11:51Cada quien quiero que la unanme de esto.
11:53Quiero que la unanme del otro y yo que le doy a la una, no?
11:57Este creo que tenemos que tener educación en ese
12:02sentido de sentirnos parte de y retribuir nosotros cada quien
12:07a la comunidad. No sé si con eso.
12:14Y bueno, a ver, tengo este yo.
12:17Y yo quisiera que a lo mejor pudiéramos abordar este asunto de manera más
12:22amplia, porque yo sé que en algunos momentos,
12:27pues se pueden tener algunas señales, no?
12:30Algunas señales para poder identificar a las personas, a los jóvenes,
12:35que están pasando por una situación difícil, que muchas veces no, no,
12:39no lo expresan, no lo expresan, pero si hay un cierto ademán,
12:45hay un cierto tono en el lenguaje, no?
12:49Hay ciertos comportamientos, no?
12:51Que yo quisiera que abundamos para que el teleauditorio,
12:56los papás y las mamás que nos ven y nos escuchan,
13:00pues pudieran estar más atentos y pueden estar más alertas a las señales que
13:05pudieran estar emitiendo sus hijos.
13:09Porque a lo mejor, pues por pena y por falta de confianza,
13:15sufren a lo mejor algún tipo de acoso en la escuela,
13:19no lo quieren expresar,
13:21sufren algún tipo de acoso no de diferente índole,
13:26algún familiar, algún amigo, etcétera.
13:30Y están pasando por situación difícil,
13:33algún fracaso, alguna cuestión no que pudiera afectar su vida.
13:39Yo quisiera doctora que me den la oportunidad de hacer una pausa para que en el
13:43siguiente bloque le dediquemos un tiempo amplio para este tipo de
13:48las cuestiones de las señales. Cómo es que los papás,
13:51cómo es que debemos identificar este tipo de señales que se emiten cuando
13:56una persona, cuando un joven,
13:58una señorita está pasando por un proceso complicado en torno a este
14:03tema, al tema del suicidio,
14:05a cual está muy deprimido y a lo mejor están pensando en
14:10estas cosas. Déjame hacer una pausa.
14:12Estoy platicando con la doctora Emilia Lucio Gómez y Maqueo,
14:16profesora emérito de la Facultad de Psicología de la UNAM.
14:19Nosotros platicando sobre el tema del suicidio.
14:21No le cambie porque vamos a platicar sobre estas señales que se dan y que si
14:26se dan y que usted tiene que estar al pendiente para saber en qué momento,
14:31pues su hija, su hijo, su sobrina, su sobrino, su nieta, su nieto, su amiga,
14:36su amigo está padeciendo algún tipo de cuestión que tiene que ver
14:40con el tema del suicidio. Hoy regreso, no le cambie.
14:44Estamos en vivo en el 4.2 de la Ciudad de Guanajuato.
14:47Esto es la hora 11.
14:49Explora el arte de una civilización milenaria y descubre su evolución
14:54hacia la modernidad.
14:55Dentro de las bellas artes de China revela los símbolos culturales y valores
15:00estéticos que han acompañado al país a lo largo de su historia.
15:03Con ayuda de la tecnología digital serás testigo del progreso y del gran
15:07rejuvenecimiento cultural de una nación.
15:10Un viaje por el arte que narra la historia de China desde la tradición
15:14hasta la modernidad.
15:15Este lunes a las tres de la tarde por TV4 Cultura.
15:46En todo lo presente.
15:51El gobierno de la gente.
15:56Guanajuato es diferente.
15:58Siempre estamos de tu lado.
16:03El gobierno de la gente.
16:12Ha empezado un nuevo día.
16:14El gobierno de la gente.
16:16Guanajuato es tierra mía.
16:19El gobierno de la gente.
16:21En todo lugar presente.
16:24El gobierno de la gente.
16:26Siempre estamos de tu lado.
16:28El gobierno de la gente.
16:40Uniendo las voluntades.
16:42Dejaremos una huella.
16:44Transformamos realidades.
16:46Guanajuato es tierra bella.
16:49La esperanza ha llegado.
16:51En todo lugar presente.
16:54Siempre estamos de tu lado.
16:56El gobierno de la gente.
16:58Este es un nuevo empezado.
17:01Guanajuato es diferente.
17:03Siempre estamos de tu lado.
17:05El gobierno de la gente.
17:08El gobierno de la gente.
17:11Guanajuato es tierra mía.
17:14Desde el campo y la ciudad nos construimos día a día.
17:18Siempre estamos de tu lado.
17:20El gobierno de la gente.
17:22Guanajuato, gobierno de la gente.
17:24Atención, la temporada de lluvias y ciclones está aquí
17:27y es necesario tomar precauciones para proteger tu vida y la de los tuyos.
17:31No cruces corrientes de agua ni a pie, ni en auto, ni a caballo.
17:35Identifica lugares seguros en tu casa o cerca de ella.
17:38Ten siempre a la mano una mochila de emergencia,
17:40así como tu lista de contactos.
17:42Si las autoridades lo indican, acude a un refugio temporal
17:44y mantente al tanto de la información del Servicio Meteorológico Nacional.
17:48Tu seguridad está en tus manos.
17:50Prevenir es proteger con agua.
17:53Gobierno de México.
17:54En un mundo donde la cultura y el arte se entrelazan
17:57para contar la historia de una nación,
17:59el arte chino brilla con una luz única y fascinante.
18:04Sumérgete en las bellas artes de China.
18:07Un documental que nos lleva al corazón del arte chino moderno y contemporáneo.
18:13Prepárate para embarcarte en un viaje inolvidable a través del arte.
18:17Este sábado y domingo a las 3.30 de la tarde por TV4 Cultura.
19:05Estamos de regreso en esta hora 11.
19:07Gracias por estar con nosotros.
19:08Estamos a la mitad de este programa.
19:11Estamos casi en la recta final.
19:16Antes de continuar con este programa, déjenme agradecer a mis compañeros
19:19que están en este programa, en la cabina.
19:21En la producción está Apolo Moya,
19:24el ingeniero Arturo Mujica en la ingeniería.
19:27También está Jesús Chuy Muñoz en la consola de audio,
19:29Elizabeth López en edición.
19:31A todos los compañeros que hacen posible que esta hora 11 esté en todos lados y esté en todas partes.
19:36Muchísimas gracias en verdad por ayudarnos para que este programa sea posible
19:44y esté, insisto, en todos lados.
19:46Estamos platicando con la doctora Emilia Lucio y Gómez Maqueo,
19:52profesora emérita de la Facultad de Psicología de la UNAM.
19:55Estamos platicando sobre la cuestión del suicidio.
19:58Las tasas de suicidio han aumentado en la última década.
20:01En 2017 la tasa era de 5.3 por cada 100.000 habitantes.
20:05En 2023 fue de 6.8.
20:08La mayor cantidad de suicidios se representan en jóvenes entre 18 a 29 años.
20:15Las entidades federativas que presentan un mayor número de tasas de suicidio
20:19en nuestro país, por lo menos en el 2023,
20:22fueron Chihuahua, Yucatán, Campeche y Aguascalientes.
20:26La Ciudad de México, Guerrero y Veracruz presentan tasas de bajas de suicidio.
20:32Y seguimos platicando sobre este tema.
20:34Y yo quiero que platiquemos ahora, doctora, sobre esas señales.
20:39Esas señales que se emiten por parte de los jóvenes,
20:44que tienen la intención de llevar a cabo esta cuestión.
20:52Hay un lenguaje, ademanes, ciertas cuestiones,
20:56que los padres de familia, todos, deben identificar,
21:00debemos identificar cuando una persona quiere practicar esto, ¿no?
21:07Bueno, hay muchos, varios signos de alerta, ¿no?
21:11Y en cada uno de las personas que tienen riesgo pueden presentar diferentes.
21:19Pero, por ejemplo, cambios en los patrones de sueño.
21:22O sea, la persona tiene dificultad para dormir o duerme demasiado.
21:27Que puede ser un signo de depresión,
21:30pero también puede ser que esté pensando en el suicidio, ¿no?
21:35Cambios en el estado de ánimo.
21:37Alguien que es muy alegre y de repente está muy triste.
21:44Consumir drogas o alcohol en exceso, también.
21:48Preocupación por la muerte.
21:51Regalar o tirar efectos personales o posesiones que se supone que son muy preciadas
21:57y de repente las regala.
22:01Pérdida del apetito.
22:03Aislamiento.
22:05Pérdida de interés en sus actividades predilectas.
22:09Leer, escribir sobre la muerte.
22:14Reconocimiento del suicidio como una opción.
22:18Puede ser que no lo hablen, pero que lo estén pensando.
22:21Desesperanza.
22:23Ansiedad.
22:25Falta de concentración.
22:30Ahí hay una cuestión importante, yo creo, para los padres y maestros.
22:36Si el adolescente o el joven o el adulto empieza a hablar mucho de la muerte
22:41y de que se quiere suicidar, no debemos decirle, no digas tonterías.
22:47Tenemos que explorar con él qué está pasando.
22:50Si como personas cercanas no podemos hacerlo,
22:54pues hay que llevarlo con un especialista que sí pueda hablar con él de esto.
22:59Yo le puedo contar una anécdota de un joven que ya tenía hasta una pistola
23:06con la que planeaba suicidarse.
23:09Se enteran los familiares y hablo con él.
23:15Trabajamos un tiempo y él ahora ya es una persona que disfruta mucho de la vida,
23:23pero se tuvo que hablar con él del tema.
23:26O sea, no podemos decir es una tontería o es una tontería que duermas demasiado,
23:33sino más bien, ¿qué te pasa?
23:36Si no me puedes decir, dime qué podemos hacer, qué quieres.
23:41Yo he visto que los adolescentes y también las personas adultas,
23:47cuando se les plantea de manera comprensiva la necesidad de consultar
23:55a un profesionista de la salud mental, lo aceptan.
24:00O sea, sí es cierto que todavía hay estigma y hay gente que dice
24:05yo no voy con el psicólogo o con el psiquiatra porque no estoy loco.
24:08Ir con el psicólogo o con el psiquiatra no es un signo de locura,
24:12es un signo de que uno necesita ayuda de un profesional
24:16y se puede acudir a diferentes lugares para poder recibir la ayuda.
24:25Pero sí, estos signos, mientras más signos hay, yo le mencioné muchos, ¿verdad?
24:30No todo mundo va a tener todos, pero mientras más haya,
24:34pues más probable es que intente suicidarse.
24:37Y a veces pues ya tienen un plan, como este muchacho que ya tenía la pistola, ¿no?
24:43Entonces también algo es, yo creo que no hay que tener armas en la casa,
24:50aunque la persona que se quiere suicidar y que ya tomó la decisión,
24:56que ya no quiere reconocer que puede no hacerlo,
25:04cualquier cosa es suficiente para llegar a hacerlo,
25:08pero tener armas propicia que sea más fácil el intento.
25:14Oiga maestra, a ver, yo como padre de familia ya identifique ciertas cuestiones,
25:21entonces acerco a mi hijo a un psicólogo,
25:26ahí tenemos que pues trabajar entre todos, ¿no?
25:31Familia y psicólogo, pues para tratar de sacar a nuestro hijo, a nuestra hija,
25:37porque todo empieza como con una depresión, ¿no doctora?
25:41¿Empieza una cuestión así?
25:43Muchas veces sí, pero no necesariamente,
25:47porque por ejemplo, hay suicidios muy impulsivos,
25:51o sea, no son la mayoría, pero sí los hay,
25:55de que, por ejemplo, el joven se alcoholiza demasiado,
26:00bueno, pierde el control,
26:03y dice me voy a echar del puente y se echa,
26:06sin haber dado ningún signo anteriormente, ¿me explico?
26:10Esa es la parte importante de la prevención,
26:14el suicidio no es unifactorial,
26:18por eso tenemos que trabajar para la prevención en otras cosas,
26:22como la prevención de la violencia,
26:24la prevención de las adicciones,
26:26porque muchos problemas están relacionados.
26:31Pero sí, en muchos casos hay una depresión o un cambio en el estado de ánimo,
26:37antes de intentarlo.
26:39Usted mencionaba el tema del uso de las drogas,
26:42también es ahí donde tenemos que estar al pendiente, ¿no?
26:48Porque muchas veces no se quiere violentar la privacidad
26:53en el cuarto de los muchachos,
26:56y muchas veces esa es una de las cuestiones que ahora ya es una violación,
27:03la privacidad, el derecho a la privacidad,
27:06pero yo creo que de vez en cuando los padres tendrían que estar
27:10revisando los cuartos de los hijos, ¿no?
27:14A lo mejor junto con él, ¿verdad?
27:16Decirle, a ver, vamos a ver por qué no has limpiado,
27:20o sea, con un pretexto.
27:23Pero los padres, mire, lo que pasa,
27:25yo he atendido adolescentes que toman diversos tipos de drogas,
27:33y entonces yo me acuerdo de uno que le decía,
27:36¿y tus papás no se dan cuenta?
27:38Y entonces él me decía, me pongo unas gotas,
27:40y ya cuando llego ya se me quitó el efecto.
27:43No es cierto.
27:44Lo que pasa es que a los papás nos da mucho miedo
27:48enfrentar este problema de que los hijos se droguen
27:52o que los hijos intenten suicidarse.
27:54Entonces creo que tenemos que trabajar los padres con nosotros mismos
27:59y estar realmente alertas, ¿no?
28:02Porque a veces somos muy negadores,
28:06y no porque seamos malos,
28:08sino por miedo a no saber qué hacer
28:11cuando descubrimos estas cosas, ¿no?
28:14Y a ver, entonces, ¿qué hacer?
28:17Yo como padre, ¿qué hacer?
28:20Para empezar, si yo sé que mi hijo está tomando
28:24alguna cosa que no debe tomar,
28:27enfrentarlo.
28:30Y decirle, si estás tomando esto,
28:34y pues lo siento, pero en ese momento,
28:37en esa época, pues vamos a tener que estarlos vigilando,
28:40aunque vaya según ellos, contra sus derechos,
28:43porque no queremos que se haga daño.
28:45Informarles, o sea, darles información válida,
28:51porque hay mitos que dicen, por ejemplo,
28:53la marihuana no hace daño.
28:55La marihuana sí hace daño si se toma en exceso,
28:58y además produce cambios conductuales
29:01que le hacen a uno perder oportunidades.
29:04Entonces, no hacerse guaje y decir,
29:07ay, sí, yo estoy de acuerdo con mi hijo
29:09de que la marihuana no hace daño.
29:11No, o sea, creo que hay que enfrentarles,
29:14darles información adecuada,
29:17y que no es nada más la que aparece en internet.
29:23A veces, llevarlos a un curso
29:25donde se les explique realmente.
29:28Por ejemplo, en la Facultad de Psicología
29:30hay una instancia que va a las escuelas
29:33y da información sobre las adicciones.
29:36Entonces, por ejemplo, en una comunidad cerezo,
29:39en una comunidad escolar,
29:41pues buscar ayuda en ese sentido.
29:44También tenemos, ¿cómo se llama este?
29:49Bueno, otras instancias
29:51que dan pláticas fehacientes sobre esto
29:54y no fomentar los mitos, ¿no?
29:57Que eso lo pueden hacer los maestros, ¿no?
30:01Yo no tengo suficiente información,
30:03pero sí puedo contactar a alguien que venga
30:05y les dé una plática, ¿no?
30:07Lo que yo no creo,
30:09y perdonen que quiero acabar con esto,
30:13que los maestros tengan que hacer todo.
30:15O sea, ya bastante tienen con educar
30:21a los jóvenes, niños y adultos.
30:24Sí, pues porque todo es responsabilidad de la familia.
30:27Tienen que identificar la familia,
30:29porque al final de cuentas, pues el maestro,
30:32el maestro está atado, ¿no?
30:34Ahora ya no puede meterse en la vida de nadie, ¿no?
30:38No era como antes, ¿no?
30:40Pero ahora ya no, ya el maestro
30:42ya no puede hacer muchas cuestiones como en el pasado.
30:45¡Una pausa, no se vaya!
30:46Estamos en la recta final ya de esta hora,
30:48entonces vamos a terminar esta plática
30:50sobre el tema del suicidio.
30:52Voy y regreso.
31:48Encuentro de negocios
32:18Estamos de regreso en esta hora once.
32:25Gracias por convencer con nosotros.
32:27Estamos ya en la recta final de este programa
32:32y vamos a platicar sobre
32:36pues cómo debemos de ir a atendernos, ¿no?
32:39Identificamos el problema.
32:44Ya tenemos, pues, a un joven,
32:48a la señorita, ¿no?
32:50Que ya identificamos.
32:51Ya hay un intento, ¿no?
32:53De querer desarrebatar la vida.
32:56Pues ahí, ¿qué es lo que tenemos que hacer?
32:58Maestra, estoy platicando por la maestra,
33:00por la doctora Emilia Lucio y Gómez Maqueo,
33:03profesora eminente de la Facultad de Psicología de la UNAM.
33:07Ya identificamos.
33:09Empezamos a trabajar.
33:11Pero aún así se lleva a cabo, ¿no?
33:13Este primer intento.
33:15Hay un intento de querer desarrebatar la vida.
33:20¿Y después qué sigue?
33:22Bueno, es que la familia tiene que trabajar
33:26para evitar que se consume,
33:29porque muchas veces se puede llegar a consumar el acto.
33:35Sí, y cuando ya se consumó, pues ya no hay remedio, ¿no?
33:39No.
33:40Pero hay intentos que son menos letales que otros, ¿no?
33:45Por ejemplo, el adolescente se toma pastillas
33:50que sean suficientes o no para quitarse la vida,
33:57la encuentran a tiempo y se evita la muerte, ¿no?
34:04Pues se tiene muchas veces que llegar a un hospital, ¿no?
34:08Bueno, ahí yo digo algo importante es no culparse.
34:12O sea, los padres que no se culpen,
34:14sino más bien entender por qué sucedió esto.
34:19Tratar de comprender qué pasó con ella o con él, ¿no?
34:25Porque los hombres también llegan a tomar pastillas
34:28y a tener intentos que nos resultan letales, ¿no?
34:33Y saber que tiene remedio,
34:38que afortunadamente no se quitó la vida
34:41y que tiene un sentido la vida.
34:44Y entonces, pues buscar un terapeuta.
34:46A veces se requiere un terapeuta familiar, ¿no?
34:49Porque si los padres no actúan de acuerdo a lo que se tiene que hacer
34:57para que no vuelva a suceder,
34:59pues va a ser más difícil, ¿no?
35:02Ahora, pues es complicado.
35:05Porque a veces el adolescente, el joven, el adulto,
35:09no quiere que nadie vaya con él.
35:11O sea, quiere privacidad también para hablar con el terapeuta.
35:17A veces los terapeutas, creo que atendemos este tipo de casos,
35:21hacemos un contrato con el joven y con los padres, ¿no?
35:25De que si vemos que está en riesgo su vida,
35:28sí tendremos que hablar con los padres.
35:31Y entonces así, al ir hablando con él,
35:34ir comprendiendo que él sienta,
35:36no se sienta juzgado,
35:38porque el sentir que lo juzgan y que está mal
35:41y que es un loco que se quiere quitar la vida,
35:45todo eso no ayuda, ¿no?
35:47Entonces, trabajar esa parte con él
35:51y, pues sí, involucrar a la familia, ¿no?
35:57Y no decirle, pensar,
36:00porque muchas veces los padres piensan,
36:02es que está manipulando.
36:04Yo creo que cualquier intento hay que tomarlo en serio, ¿no?
36:09Porque además, el principal factor de riesgo
36:14para cometer el acto suicida es un intento anterior.
36:19Porque cuando la persona intenta, ya está desesperanzada,
36:24ya siente que su vida no tiene sentido.
36:27A veces los jóvenes tienen una especie de omnipotencia infantil
36:32que creen, cuando yo me suicide, voy a ver,
36:35o sea, no lo dicen así, pero es una fantasía,
36:38como mis padres sufren porque yo ya no estoy.
36:41No, él no va a ver nada.
36:43Después ya se acabó, ¿no?
36:45Y eso a veces ellos mismos no lo entienden,
36:49no lo han pensado así.
36:51Piensan de una forma fantasiosa, ¿no?
36:55Y es ahí donde justamente, bueno,
36:57pues tenemos que abordar justamente este tema
37:00y el trabajar con los jóvenes.
37:02¿Cómo está el tema de atención a la salud mental sobre este asunto?
37:08¿Cómo están las instituciones de salud, doctora, sobre este tema?
37:12Porque, al final de cuentas,
37:14pues uno termina yendo al psicólogo, pero con el particular, ¿no?
37:17Pero, ¿cómo está el tema en las instituciones de salud pública?
37:21Mire, en la Facultad de Psicología y en la UNAM en general,
37:27ahora hay un programa de salud mental.
37:30Y en la facultad tenemos tres centros de atención
37:35a los niños y a los jóvenes y a los adultos, ¿no?
37:39Entonces se puede acudir ahí.
37:41Claro, lo que pasa es que casi ninguna institución de salud
37:45tiene suficientes recursos, pero ahora, afortunadamente,
37:49la Secretaría de Salud tiene un Plan Nacional de Prevención del Suicidio,
37:54cosa que no existía. Esto es algo nuevo.
37:57No me acuerdo si tiene dos años o un poquito más,
38:02pero para mí ese ha sido un gran paso.
38:06Ahí participó mucho la OPS,
38:10la Organización Panamericana de la Salud,
38:13y la UNAM con la Facultad de Psicología.
38:18Y pues creo que eso, digo, no está perfecto.
38:23Ese plan se va a tener que ir perfeccionando,
38:26pero es un gran paso para mí que se haya hecho ese plan de prevención del suicidio,
38:33porque eso va a impactar a diferentes centros de salud,
38:38no nada más a una instancia, ¿no?
38:45Oiga, maestro, estoy platicando con la doctora Emilia Lucio Gómez y Mateo,
38:51profesora en mérito de la Facultad de Psicología de la UNAM.
38:54A ver, usted mencionaba, la Facultad de Psicología de la UNAM
39:00tiene centros de atención.
39:02¿Cómo es que las personas pueden acercarse?
39:05¿Hay algún número telefónico de ayuda para poder atenderse?
39:12¿Hay sesiones a lo mejor a larga distancia?
39:15¿Cómo es que la gente se puede acercar a estos programas
39:17que tiene la Facultad de Psicología de la UNAM?
39:20Hay números de teléfono y hay páginas que se llaman
39:25Centros de Atención a la Comunidad.
39:29Entonces se mete a la Facultad de Psicología
39:32y ahí se mete uno a Centros de Atención y ahí vienen todos los datos.
39:38Y se facilita, pues se puede acudir directamente y pedir una cita
39:44o se puede hablar por teléfono.
39:47Y sí, la verdad, la Facultad no tiene el poder para atender
39:52a toda la población de la ciudad, pero sí podemos atender a algunos
39:57y si no, también los podemos canalizar a algunos lugares.
40:02Y ahí cualquier persona puede acercarse.
40:05Cualquier persona.
40:06No solamente la comunidad de la UNAM.
40:08No, antes estaba restringido a la comunidad de la UNAM,
40:12pero desde antes de la pandemia y sobre todo a partir de la pandemia,
40:17esto es para cualquier persona se puede acercar.
40:22Oiga, a raíz de la pandemia es cuando se dan a conocer,
40:27bueno, los temas de la salud mental ya estaban ahí,
40:31pero a raíz de la pandemia es cuando se visibilizan, ¿no, maestra?
40:35Se visibilizó mucho más el papel de la psicología, de los psicólogos.
40:41Afortunadamente, creo que empezamos a tener mucho más difusión
40:49a lo que podemos hacer, que es muy importante.
40:53Lo único que me voy a permitir decir es que las instituciones de salud
40:58deberían contratar más psicólogos y con mejores sueldos,
41:02porque a veces queremos todo gratuito.