Conoce como era la manera de aprender de la antiguedad
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DiversiónTranscripción
00:00de la vida, pero la vida es
00:06una tarea más memorable,
00:10o sea, que les encargará de
00:11tener o la o la que recuerda
00:11que era como más constante.
00:12En mi caso, mientras piensan
00:17multiplicación a las de
00:18matemáticas, divisiones y me
00:18ponían con Adams en quinto
00:21tomaría yo no las en mi casa
00:22estaba castigado, tenía que
00:25ir al colegio de niño y está
00:26ahí con el Adams como cinco
00:26años de la vida, pero la vida
00:29es una tarea en particular era
00:29copiar el texto con todo y
00:32dibujo. Yo hice también el
00:33dibujo que cuando llegué en
00:38tercero.
00:39O sea, ya veo más adorable
00:44hecho que sí.
00:45Se ve más y más bonita y.
00:48Y ya se me mueve mi mano,
00:48checo, sí, sí, y ya te iré
00:51yo.
00:52Yo le voy a decir, sí, sí, sí,
00:55sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí,
00:55sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí,
00:56sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí,
00:56sí, sí, sí, sí.
00:57Sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí,
00:58sí, sí, sí.
00:58Ahora sí ya.
00:59Es andarle a si a si, así te
01:01ves de cómo quedé después de mi
01:02operación, bien, no para
01:03ningún otro rata.
01:04Qué le gusta.
01:06Sí, sí, también, sí, ya no
01:08va a hacer.
01:09Una colega me creció
01:11y no.
01:11ese impuesto.
01:22Era copiar el texto tal cual
01:25con todo y dibujo y yo a mí me
01:26gustaba dibujar y se dibujar
01:27bien no también como Sergio,
01:30obviamente, y la maestra no me
01:31creyó y dijo quién te hizo este
01:35dibujo y hasta me regaño y yo
01:35no sé si ello así a ver pasa el
01:40que es el rostro de un niño
01:46que era muy muy raro, pero
01:48que se convirtió en un
01:50hermoso humano.
01:50Sí, ahorita dije de Adams
01:52había una maestra que decía,
01:52no tú no te llamas antes, te
01:54llamas a Dan por qué te inventas
01:58un hombre, pero se llama.
01:59a mí y a mí también hay que
02:02decir, digo que descubrió la
02:04tarea de un niño.
02:04Ruso que vivió hace ochocientos
02:07México se parece en dos mil veinticuatro se parece mucho a lo que les encargaban hace en el año mil
02:13doscientos en Rusia a los niños, no a los muñecos diabólicos, no a las ratas como como esta rata
02:19pimpeada que tenemos hoy, sino a los niños. ¿Sale? Bueno, luego vamos a estar más con bolitas y palitos.
02:25Y este, ¿por qué esta es la cancioncita? Yo creo que porque ya va a poder presumir pata.
02:39No lo intenten, ya están así bien. ¿Qué les estoy escribiendo aquí?
02:50Y Onfim, ¿a qué les suena eso de Onfim? Lo más chido de todo es que tenemos el nombre del niño y el niño se llamaba, se llamaba, ya murió el niño, pobrecillo, suponemos que no murió tan niño, queremos pensar, imaginar, que llegó a los cien, no creo a los cien porque en esa época era muy difícil, pero que llegó a adulto, Onfim, así se llamaba, tenía nada más siete añitos,
03:19imagínense un niño ruso de siete años, todo como niño menonita así, pero de nombre Onfim, el niño en el siglo decimotercero, estoy hablando del mil doscientos, por eso les digo así, antes de Cristo, más los ochocientos años, entonces su tarea, y eso es lo más padre de todo, que su tarea se conservó, porque pues ahora hacemos la tarea, bueno, ya está en un iPad, ¿no?
03:44Sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí
04:14sí, sa ,
04:19sí, sí, sí, sí, sí, sí, sí, wrap
04:29ماش Tus
04:34de la escuela de matemáticas.
04:41Y la tarea de ayúdame con este
04:42matemáticas a no de matemáticas,
04:45pero más o menos.
04:53Ortografía ortografía de
04:53ortografía, ortografía, sí,
04:54porque no ha sido uno escribir
04:55ortografía no es para que para
04:55que no diga ahí.
04:56Está remenso Sergio, no yo
05:01daba clases.
05:02La mayoría de los soldados
05:05que llegaban a la escuela de
05:06matemáticas,
05:07para escribir no.
05:13Y luego la resta, la división
05:14ya más más avanzado y te
05:14encargan ortografía y de
05:17siempre en la mañana era ver
05:18escriba ni examen de
05:19ortografía y todos los días
05:19dictado.
05:23Aquí les voy a dibujar un
05:23bonito miércoles más, aquí a
05:24ceros dibujé este bonito
05:24nombre y a mí ya me voy a
05:25dar.
05:26Sino como que se va a recalcar
05:26aquí el el bonito,
05:27dibujaba alrededor de sus tareas, o sea, tenía la teoreografía y como todos los niños, en especial yo,
05:32que me la pasaba dibujando, y no ponía ni siquiera porque dibujaba, pues él también rayonaba su
05:39cuaderno, entre comillas, pues esta corteza de Abedún. A mí me encanta rayar cuadernos. Ándale, gracias a eso se
05:45pudo conocer un poco más sobre la vida de Onfim, que se llama. Ay, enserio. Entonces, una de las
05:51cosas que él dibujó, aquí yo se los voy a dibujar más o menos así, si supongamos que este es Onfim,
05:57así, y está en un caballo, aquí les voy a poner un caballo, si parece perro, discúlpenme, porque
06:05casi siempre mis perros parecen caballos y los caballos parecen perros. Entonces aquí
06:11está Onfim luchando. Y estaba luchando, cabalgando en un caballo, en estos dibujos, mientras luchaba
06:19contra sus enemigos, obviamente unos enemigos imaginarios. Así no es el dibujo de Onfim,
06:24parece más de un niño de siete años. Sí. No era el caballo homosexual de Onfim. Vamos a ver.
06:31Caballo homosexual de la montaña. Creo que lo tenemos ahí. La imagen. Tenemos las imágenes de los dibujos de Onfim.
06:41Ahí está. Aquí está. Dibuja igual que tú, güey. El caballote. Ahí está peleando contra sus enemigos.
06:51Ahí está como como ya el dibujo como tal. Y ya derrotó al enemigo. Derrotó al enemigo. Ahí está en una espada.
06:57Ay, sus letras en ruso. Las letras, en cirílico. Bueno, supongo que sí es cirílico. Un protocirílico.
07:07Y luego ahí está el enemigo tirado. ¿Ya lo vieron? Ya lo vimos. Bueno, otro dibujo. Dijo, ay, ¿qué dibuja uno?
07:15Pues dibuja uno de sus seres queridos. A veces dibujas la familia, la casita, el papá, la mamá, el amante
07:21de la mamá. Ahí salen todos, ¿no? Ya ves que el papá ya está grande. El papá de Onfim ya estaba grande.
07:30Entonces dibujaba así. Se llama John. Y dibujaba así como yo que dibujaba. Alfredo, Manuel y Sergio, que eran
07:36mis vecinos. Amigo, todavía son amigos míos, ¿eh? Mis primeros amigos siguen siendo mis amigos de los
07:42cuatro años. Y así se dibujaba. Ay, mira, qué lindo. Bueno, se dibujaba con sus amigos y tenemos el
07:49dibujo de con los amigos. Chequen nada más. Ahí está. Oye, tenía un montón de amigos. Oye, pero sus manos estaban
07:57como el hombre de manos de tijeras. Es que así las dibujan los niños. Bueno, esto es como más una esta que recoge
08:03hojas. Sí, ajá. Rastrillo para hojas. Andale, sí, trae un beso. Pero es que tienen sus manos raros, pobrecitos. Hay un tercer
08:09dibujo. Ya les dibujé con el caballo, ya vimos el de los amigos. Y Onfim se dibuja como una especie
08:15de monstruo y debajo del dibujo escribió la frase, soy una bestia, ¿sí? Como cuando te dibujas tipo Hulk, ¿no?
08:23Que dices, ay, bueno, aquí está, este soy yo, aquí me voy a dibujar. Y luego digo, ay, soy como Hulk, así, grandotote, así fuerte.
08:30Soy una bestia. Sí, soy una bestia. Ay, qué boludo. Sí, así como Hulk, pues es que es Hulk, así. Luego aquí está roto.
08:38¿Hace cuánto acabó Onfim? Así hizo, así hizo. Ah, como si fuera Hulk. Mira, vamos a verlo, cómo se dibujó este Onfim, chequen.
08:46¡Qué óvole! Y dijo, soy una bestia. No, Max, ahí ya se había dado un toque, güey.
08:52¿No le entienden? Sí, no, no, qué raro. En Abedul, en una corteza de Abedul. ¿En Abedul? En la corteza de Abedul.
09:00Claro, pero qué difícil. Y ni les sorprendió tanto, porque el papel, a final de cuentas, es un...
09:06Viene de la corteza de los árboles. Hay un dibujo más que muestra al maestro de Onfim cuando lo estaba regañando, tal y como lo haría cualquier niño de hoy en día o de su papá con él.
09:19O sea, tú dibujas y, ay, no, este es el maestro, y hasta lo dibujas feo, el maestro, así todo enojado, así todo furioso el maestro, regañando a Onfim.
09:28Bueno, hace cuenta que igual que los niños de ahora, Onfim dibujó así. Hice un maestro, un maestro, ahí está, mira. Un maestro enojado.
09:36Vamos a ver, esta es mi interpretación, pero vean cómo lo hizo Onfim.
09:42800 años. Ah, no está ese. No, ese no está. Pero bueno, el caso es que hace 800 años dibujaba eso. Ya lo vimos en el caballo, dibujamos el de los amigos, el de que era como un monstruo, bueno.
09:56Ay, pero ¿qué pasa? Ahí está, ese es el de Onfim. Más o cuanto es el mismito. Oigan, hablando de los niños, ¿se fijan cómo exactamente los niños tienen los mismos deseos, miedos, fantasías que hace 800 años?
10:10O sea, no hemos cambiado tanto como creemos, tanto como creemos. Y estamos hablando de un niño que vivió en lo que ahora es Rusia, o sea, hace muy lejos de aquí y hace muchísimos años, pues no hemos cambiado porque los niños siguen teniendo más o menos el mismo corazón.
10:25Pero hay una historia, hay una historia de una niña que descubrió las pinturas rupestres, porque ahorita estamos hablando de dibujos.