فقرة محطات تربوية
مع الدكتور علي موسى
استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين والعلماء العرب
العنف في الوسط المدرسي العوامل ,الاثار وسبل الوقاية؟
مع الدكتور علي موسى
استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين والعلماء العرب
العنف في الوسط المدرسي العوامل ,الاثار وسبل الوقاية؟
Category
📺
TVTranscript
00:00حتى للعصرة
00:04أهلا وسهلا ومرحبا بكم من جديد في ربع فقرتنا اليوم في صباح الخير يجب
00:09لي نشو مع محطات تربوية محطة تربوية مع دكتور علي موسى وستادريو معين في
00:15المجتمع التربوي المدرسي وعضو مؤسس اتحاد الأكاديميين والعلماء العرب
00:20بشكور طبعا في أو على تأثيث الفقرة هذه موضوعنا اليوم وكل مرة تناولو محطة
00:26تربوية نعوش نحكو على العنف في الوسط المدرسي شوفوا العوامل الثار وصبر
00:31ويقايا طبعا إذا كما كفانا شو نعملو ان شاء الله جزء ثاني في الاسبوع
00:36القادم بإذن الله ظاهرة تنتشر طبعا بالنسبة للعنف في المحيطة
00:44المدرسية ولا في الوسط المدرسي نجم نقوله عليها هي من أخطر الظواهر
00:48اليوم اللي قاعدة تتشر وتتفاقم في المجتمعات متاعنا وتقريبا قاعدة
00:54تأخذ عدة أشكال ومن هالقضيات الجسدية رمزية وإلى آخره ولا على
01:00ممكن ما باقي في لظهن متاعنا الحظة اللي صارت في مفتتح السنة
01:05الدراسية في منطقة مجرين بولاك بن عروس اللي رح ضحية تتميض بعد
01:11تعرضوا للاعتداء بالعنف الشديد طبعا من طرف شخصي هذي تقريبا عموما
01:17الانتلاق نجم وبنحكو بها في محطتنا التربوية اليوم في أكثر
01:22تفاصيل طبعا ناخذهم مع دكتور علي صباح نور ألو صباح نور مرحبا سيدة
01:29سنية مهلا وسهلا بك واشاء الله صباح مبارك لك دكتور وأنت كل
01:35التقدير لكي ولك كل مستمعي راديو نفزاوة أينما كانوا ولكل
01:40اللي عاملين بهذا الصرح الإعلامي الوفي بفضلك ومحطة جديدة اليوم
01:44نتناولها يعني ما تقلش همية على المحطة السابقة فالعنف في الوساط
01:51المدرسية دكتور لهم تفاصله طبعا يسعدنا ان نسهم معكم في حصة
01:58محطات تربوية طبعا لمناقشة ظاهرة ظاهرة ارتفاع من سوء العنف يعني
02:05خلينا نتضقق بالمدرسة تونسية نظر لأن العنف ثم عنف العائلة ثم
02:10عنف المجتمع ثم العنف الملاعب الى آخره والعنف قد يقسم الى
02:18قسمين ثم ما يسميه عنف رمزي ثم العنف الاتي وكل منهما له اسباب
02:24وله نتائج حتى نؤطر المسألة المجمعات جلها اليوم كالمجمعات
02:31تونسي في العقود الاخيرة يعني عرفت العديد من التحولات تحولات
02:37اجتماعية تحولات ثقافية تحولات اقتصادية التحولات هذه بالظهرة
02:43مش كلها تأثير في قيم الناشئة وقيم الاجيال والتلميذ خاصة هذا يلقي
02:50المسؤولية بشكل كبير على المؤسسة التربوية التعليمية اولا وعلى
02:56العائلة والمجتمع على ان نولي اهتمام بهذه الناشئة حتى لا تهزنا
03:03كل سنة يعني فازعة وهي حادثة العنف طبعا مثل ما تفضلت بالتذكير
03:10السنة الماضية وقعت في محد ابن رشيق يعني تلميذ يعتدي على استاذ بساتور
03:17هذه السنة يعني اطراف خارجية تعتدي على تلميذ ويكونوا ضحية تلميذ
03:23وكل سنة دائما هذه المسائل موجودة في مجتمعنا
03:28احنا ننتبه للمسألة الا عندما تهزنا الفاجعة
03:33لكن بطريقة علمية بصراحة
03:36ثم عنف مسلط كل سنة على التلميذ سواء في نتائجهم
03:41او سواء في سلوكهم او سواء يعني في الحرقة التي توقع اليوم
03:46الحرقة هي عنف رمزي للدولة ضد المجتمع
03:50وعليه حتى ندقيق الموضوع خلينا نتحدث عن ارتفاع منسوب العنف بالمدرسة تونسية
03:58ومنها قد يأتي حصص اخرى نطور الفكرة
04:02انا اعتقد ان المؤسسة التعليمية اليوم تشكو ازمة التواصل
04:10وازمة التواصل هذه نربطها بحصص تحدثنا فيها طيلة الصيف
04:17وهي اهمية المطالعة
04:19صح
04:20قلنا رأي المطالعة من بين نتائج تحدثنا عليها
04:23تفتح مسافات في الذهن
04:25هذه المسافات الى لما افتحوها بالمطالعة تبقى مغلقة
04:31ومنها ازمة التواصل
04:33معقول
04:34يعني الانسان لما تكون الفضاء هذا فتحات المطالع
04:38معاش تكون عنده ازمة التواصل
04:40واللي عنده قدرة على الحوار
04:42صح
04:43قدرة على النقاش
04:44قدرة على النسبية
04:46قدرة على الاتعاد عن المضرات
04:48قدرة على الارشاد
04:50قدرة على تمحيص القيم الجديدة
04:54ولكن عندما لا يكون له هذا الفضاء المهم الاساسي
04:59تحدثنا عليه طيلة خمس حساس
05:01اراه المطالعة للطفل والصغار
05:04تفتح له مسائل كبيرة
05:06حتى وان اصبح يعني
05:08اكبر مسؤول في الدولة
05:10ما تعودش على المطالعة تكون عنده
05:12الفضاء هذا مغلق
05:14يجاوب نعم ولا لا
05:16ما يجاوبش بنوع من
05:19اللاء الحواري وتعطي الرضا للطرف المقابل
05:22وعليه ازمتنا ازمة التواصل
05:26لان عندما يرتفع منسبة العنف
05:29ايش هو يدل على هذا
05:31خاصة في المدرسة يدل على انه
05:33ثم ضعف في الكفاءة للمدرسة
05:35المدرسة كمؤسسة
05:37كعائلة عندها ضعف في الكفاءة الداخلية
05:40يعني اب غير مسيطر على التلامثة
05:43وعلى ابنائي وعائلة فيها مشاكل
05:45وعائلة فيها سفام
05:47يعني العائلة مفيش كفاءة داخلية
05:49معناها مفيش تواصل
05:53وكلما يعني
05:55تفاقم ضعف التواصل هذا
05:57خاصة بين المعلم
05:59بين الاستاذ
06:01والتلميذ
06:02المربي
06:03القيم
06:04الايداري
06:05يعني كل الاسرة التلبوية
06:07عندما تضع فيها قيمة التواصل
06:10طبعا ستكون النتائج
06:13سلوك
06:15عدم الانضباط داخل المدرسة
06:19وهذا ما نلاحظه اليوم
06:21تكون هذه الضعف النتائج
06:23سلوك
06:24ردة فعل طبيعية
06:26تكون ردة فعل طبيعية
06:27التلميذ اللي عنده ضعف النتائج
06:29اراه باش يكون عنده رد فعف طبيعية
06:32مثلا باستعمال عنف
06:34سواء تجاه الطاولة
06:35سواء تجاه أصدقائه
06:37سواء تجاه الاستاذ
06:39سواء تجاه أثاث المدرسة
06:41لماذا هذا؟
06:42لأنه يبحث عن توازن
06:44فقط توازن في المؤسسات العلمية
06:46هذه مثلا بسيكولوجية نفسية
06:49ما عندهش توازن
06:51لذلك
06:52ثم مسألة مهمة
06:54لابد ننتبه اليها
06:55ومدرستنا قد تكون مقصرة فيها
06:58هي البحث عن المكونات النفسية للطفل
07:02احنا دائما نبحث عن المكونات المعرفية
07:04نعطيه معرفة
07:05معرفة نتائج امتحان
07:07وغير ذلك
07:08لكن المكون النفسي
07:10عادة ما نهمله
07:12فقط لأننا نرتبطنا بالبرامج
07:14وغير ذلك
07:16المكون النفسي للطفل
07:18عندما يضعف
07:19تتدمر شخصية الطفل
07:22يعني
07:23وعليه المطلوب
07:25من النظام التعليمي بصفة عامة
07:27أن يعمل على
07:28فهم نفسية الطفل
07:31المؤسسة التعليمية تفهم الطفل
07:33باش يكون شاب غدوى
07:35عليه أن نجسر التواصل
07:38بأي أليات هنا دكتورة عالية
07:40الجنب هذا يكون
07:41مثلا في المؤسسات التعليمية
07:43المؤسسة التعليمية مثلا
07:45أنا قلت لك
07:46طفل درس درس
07:48امتحان عدد
07:50صح أم لا؟
07:52يعني نفسية الطفل
07:54قد تتمثل مثلا في التكثيف
07:56من أنشطة الثقافية
07:58التكثيف من أنشطة الرياضية
08:02التكثيف من المساحات الحرة
08:06جعل مثلا الرحلات جزء أساسي
08:08باش تبنى العلاقات
08:12النوادي زاد أن تصور دكتور فوستر
08:14وأن تكون النواد أساسية
08:16ليس نادية
08:18تكون في البرنامج أصلا
08:20لا نتركها
08:22ساعة فيما هب الريح وتطوع
08:24تكون مثمنة ماديا
08:26يعني هنا العامل النفسي
08:28بالنسبة للطفل
08:30مهم كالعامل المادي
08:32وكالعامل المعرفي
08:34لا بد أن نعطي
08:36للطفل النفسي تقيمة
08:38حتى لا يرد بالفعل
08:40لأن الطفل يبحث عن التوازن
08:42كما تحدثنا في المطالعة
08:44طيلة هذه السنوات
08:46يبحث عن توازنه
08:48مثلا جانب النفسي
08:50نثمن أعمال التلميذ
08:52ليس المهم دائما أن نعطي
08:54الشهايد للنجحين مثلا
08:56نثمن أعمالهم
08:58ولو تكون ضعيفة
09:00نقبل أعمالهم
09:02لماذا هذا ؟
09:04لأن التلميذ وهنا تحدث على
09:06بير بورجيل عنف الرمزي
09:08عندما يعتقد أنه غير مرغوب فيه
09:10وعليه عنف رمزي
09:12أنت أحسنت
09:14أنت لك شهادة
09:16أنت لك ذا
09:18والآخر مسكوت عنه
09:20هنا الطفل راه بطريقة ألية
09:22أو غير ألية
09:24عندما يلقى الفرصة سيعمل ردة الفعل
09:26وممكن دكتور
09:28لو تشطرني الرأي
09:30ولد حتى حق الدفين
09:32ممكن لا يظهر أم يكون موجود
09:34شيء مستطر
09:36أنا حدثتك
09:38قلت لك عندما وقعت
09:40إجتياح المدارس الإعدادية
09:42في الثورة
09:44أنا دخلت لقاعة الأستاذ
09:46ولقيت طبليات
09:48الأستاذ محروقين
09:50ماذا يعني هذا ؟
09:52ذاك عنف رمزي يتمنى يحرق الأستاذ
09:54صح
09:56لأن التلميذ الذي قفز
09:58ودخل المؤسسة التعليمية
10:00هو التلميذ أطردته المؤسسة التعليمية
10:02خرج من المؤسسة التعليمية
10:04لم نجدوا فيها
10:06أساره الصحيح
10:08لم نأخذ بيده
10:10لم نساعده بأي طريقة مهرة
10:12وليس المساعدة أن تأخذ النتائج
10:14وإنما نفسانيا نوجهك
10:16نعطيك مسارك الرياضي
10:18نعطيك مسارك المصري
10:20نعطيك مسارك التشكيلي
10:22يعني هذا ما يعنيه
10:24أزوان بالنفسي نبحث عليها
10:26حتى تكون هذه مسائل الكلام عام
10:28ولكن المجتمعات الأخرى
10:30هكذا تشتغل
10:32التلميذ هو عنده ميولات
10:34يجب على المدرسة أن تربي له كل ميولاته
10:36لماذا ؟
10:38لأنه عندما نؤسس التواصل
10:40وعندما نعمل علاقة
10:42مع كل الأطفال الذين
10:44جاءون بمستويات معينة
10:46أرى أنه نتجنب التسلط
10:48إذا لم يكن هناك
10:50تواصل ثم تسلط
10:52وأنت تعرف
10:54أن نظام التعليم
10:56نظام تسلط
10:58ما معنى نظام تسلط
11:00يعني نظام معلومة يجب أن تأخذها
11:02وترجحها
11:04ليس متناقش
11:06والعلاقات هذه
11:08طبيعة الطلاقة
11:10ثم دراسة وقعت على المؤسسة التعليمية
11:12وكنت أنا مشارك فيها
11:14تقريبا 49% من التلميذ
11:16يعتبرون علاقتهم حسنة
11:18مع الإطار التربوي
11:2051%
11:22عبروا يعني أنه
11:24عندهم أزمة
11:26أزمة علاقة
11:28نسبة كبيرة 51%
11:3051%
11:32نسبة كبيرة تعتبر
11:34وبينت بعض الدراسات
11:36أن هذه الأزمة العلاقية
11:38تجعل نظرة التلميذ
11:40اليوم في المدرسة غير إيجابية
11:42ليكون لها تدعية مباشرة
11:44طبعا
11:46ينظر المؤسسة التعليمية هذه غير إيجابية
11:48ينظر لها نظرة
11:50دونية ونظرة قهرية
11:52مسلطة عليه ونظرة
11:54أنه أبوه قال أمشي أقرأ
11:56والقي إمتحانات والقي أستاذ
11:58والقي قيم غير مرحبية
12:00والقي أنشطة ترفضه
12:02لن يكون داخل المؤسسة
12:04لن يكون قنبلة
12:06مؤقتة تنتظر
12:08الإنفجار سوى في وجه تلميذ
12:10أو في وجه أستاذ
12:12أو في وجه حيط أو في وجه شجرة
12:14أو في وجه قاعة
12:16إلى إخ ذلك
12:18إذن قد نكون
12:20واقعيين عندما
12:22نقول لابد أن نعطي
12:24للتلميذ هوية داخل المدرسة
12:26كل تلميذ
12:28أراه لابد أن يكون لديه هوية
12:30داخل المدرسة
12:32والشخص الذي لا يملك هوية في مجموعة
12:34لا يدفع عليها
12:36لا يملك هوية في الوطن لا يدفع عليها
12:38لا يملك هوية عن نادي لا يدفع عن نادي
12:40لا يملك هوية
12:42في أي مكان
12:44معين لا تهتم بذلك الأمر
12:46نحن إذا أردنا
12:48أن نبني
12:50مواطن نبني طفل
12:52عنده هوية في المدرسة
12:54الهوية لا تبنى بالحديث
12:56ولما تبنى بالأفعال
12:58ماذا يحتاج
13:00الطفل وماذا وفرنا
13:02من جميع نواحي
13:04ليس وفرنا
13:06قسم ودخل
13:08وخرج لا
13:10هذه الحالة
13:12أحنا القصوى ولكنها الأساسية
13:14هذا دكتور سامحني
13:16يمكن يحتاج
13:18لتضافر جهود المداخل
13:20الكل وليم واس
13:22يكون مع بعضهم في إطار أنه نظمه
13:24خلينا نقوله تنشأ أسرية
13:26ومجتمعية سليمة
13:28طبعا كل المجتمعات
13:30اللي يقوموا بالعنف هذا لم نكن
13:32نحن سبقونا ليه
13:34كانت المجتمعات الغربية تعاني من العنف
13:36التلامذة والفئات
13:38والجماعات العنف
13:40تعانت منه
13:42لكن تمت المعارضة بامتصاص
13:44العنف داخل المدرسة
13:46بحثوا أن الطفل
13:48لابد له من هوية
13:50عملوه له هوية وشخصية
13:52عوض باش نصلحها
13:54بعد في
13:56سجون وإصلاح
13:58فهمتني
14:00نصلحها اليوم في المدرسة وهو طفل
14:02قابل على أن نصلحها
14:04ولكن هذا مشروع وطني
14:06مشروع قومي
14:08صحة الكلامة أكثر
14:10مدرسة بيتم
14:12معاني القبول
14:14بقولي صعيبة بعيدة يا أخي
14:16إذا كان أحنا بقينا هكذا في الحد الأدنى
14:18ودائما ستطلع علينا
14:20هذه الفواجأة
14:22هذا أهل العنف
14:24حتى نوصل
14:26أن اليوم دكتور
14:28نشوف السلوك العدواني
14:30حاجة عادية
14:32اليوم
14:34الألفاظ النابية
14:36عادية
14:38ممارسة عادية صحيح
14:40القصة معادي
14:42يقولك أستاذ قال لي أو مربي قال لي
14:44فهمتني
14:46كنت في مجلس التربية
14:48ثم تلميذة قالت
14:50كلمة نابية على أستاذ
14:52فأحلتها الأستاذ
14:54على مجلس تأديب
14:56ولما سألنا
14:58التلميذة
15:00عليش تقولي الكلام
15:02هذا يعني بكيت التلميذة
15:04نذكرها مليان
15:06كنا نشفيك عليش
15:08قالتني الكلام هذا نسمع فيه يوميا من أبويا
15:12يعني من نوات الأولى
15:14تربط على حاجة اليومية
15:16يعني نزلش اللموهم بعد
15:18على ردة الفعل
15:20أن نبتعد على الألفاظ العنفية
15:22والنابية بداية من العائلة
15:24بداية من الشارع بداية من الإعلام
15:26بداية من المؤسسة التعليمية
15:28يعني نعتبره
15:30مثلا محظورة
15:32لا نلوث أوذاننا بهذا
15:34السماع معناها
15:36اليوم لست وحدي
15:38أنت لما تمرين في الشارع تسمعين
15:40هذا
15:42هذا شيء
15:44نتائج معقولة لأننا
15:46عندنا أزمة في
15:48التواصل عندنا أزمة في
15:50الهوية عندنا أزمة في
15:52يعني كيفية
15:54سقل الذهن
15:56وإعطاء أهداف إلى خلالك
15:58كذلك أتذكر من بين نتائج
16:0063 بالمئة يتعرضون
16:02للعنف الماتي والنفذي داخل المؤسسة التعليمية
16:0463 بالمئة
16:06مثلا هذا عبره
16:08يتعرضون للعنف
16:10لعله
16:12أنا أحس برأيي من الأفضل
16:14أن نهتم بالتواصل
16:16أن نهتم بالتفهم
16:18أن نهتم بإعطاء
16:20مساحات حرة للتلميذ
16:22أن نبني
16:24أهداف كبرى
16:26طبعا شيئا فشيئا
16:28قد نزيح عنف ونبني
16:30تواصل ولكن
16:32نحن اليوم
16:34مسامعاتنا في هذه التحولات العالمية
16:36تحول في التواصل
16:38تحول في الثقافة
16:40تحول في السياسة
16:42تحول في الأقصاد
16:44حتى المكتسبات تتحول
16:46حتى الثقافات الشباب تتحول
16:48وإن لم تتحول المدرسة والعائلة
16:50ومجتمعنا
16:52مدرسة بعيدة
16:54على الشارع
16:56في جميع نواعي
16:58بعيدة عن تكنولوجيا
17:00بعيدة عن أهداف الشباب
17:02كأن الشباب يقولون لهم
17:04لماذا نذهب إلى المدرسة
17:06تقعد تلبينا في شيء
17:08سواء معرفي موجود البر
17:10أو سواء تواصلي
17:12أو سواء أهداف أو سواء الصور الجميلة
17:14أو المنقول عن الشاشات
17:16أو الإشهارات
17:18إلى آخر ذلك
17:20لذلك لابد أن نحاول
17:22أن نؤسس
17:24وهذا طبعا نحن من هذا المنبر
17:26ولكم الشكر
17:28أنكم تطرحون مثل هذه القضايا
17:30بجدية ونحن نعالجها
17:32بجدية بطريقة علمية
17:34أننا نتمنى في إصلاح التعليمية
17:38أن ننتبه لهذه المسائل
17:40وأن نكفي من التسلط المعرفي
17:42معرفة معرفة معرفة
17:44وامتحانات امتحانات
17:46في الأخير معناها
17:48تفاجئنا
17:50كوارث
17:52تجعل المجتمع كامل يهتز لها
17:54لأنه علميا
17:56هذه هي نتيجة لهم
17:58أنا قلت لك يوميا العنف موجود
18:0053 باتلامثة في كل سنة رصبين
18:02أو مطردين
18:04أو متسربين
18:06يسمونه في رمزي
18:08بمعنى المدرسة مارسة العنف
18:10على المتعلم
18:12نحن ننتبه
18:14عندما يردد المتعلم
18:16العنف على المعلم
18:18هذا وقت شده اهتمامنا
18:20لكن لم يشده اهتمامنا
18:22أننا يعني
18:24دعونا ننصب
18:2640 باتلامثة غير نشحن الباكالورا
18:28كل سنة
18:30وهو الاشكال
18:32سعليه أنه يشد اهتمامنا
18:34لفترة معينة
18:36ما نقوموش بالمعالجة متاحة
18:38نعود ونرجع نفس الممارسة وهكذا
18:40طبعا لأن المعالجة
18:42عميقة المعالجة
18:44تدخل في إطار مشروع قومي
18:46وطني كبير
18:48المعالجة تعطي
18:50أننا ننتبه كيف المؤسسة
18:52التعليمية تواكدة التطورات
18:54العالمية التواصلية
18:56سواء من حيث الأنشطة
18:58أو طريقة التعليم أو طريقة
19:00التلسة أو طريقة القاعة
19:02أو حتى حاجة أخرى
19:04سامحني دكتور علي هي
19:06مهم جدا أننا اليوم نشوفها في
19:08المؤسسات التربوية متاعنا ويريد
19:10أن تكون حاجة دورية
19:12وعليش لا يعني بصفة
19:14مسترسلة هي الحلقات
19:16التوعوية التثقفية تحسسية
19:18التي تكون فيها حاضرة
19:20يكون فيها الولي حاضر
19:22والتلميذ والإداري
19:24والإطار التربوي ككل
19:26تكون بصفة دورية موجودة
19:28في مؤسساتنا التربوية نهار
19:30ولا نهارين في الجمعة لأنه مهم جدا
19:32تواصليا وكل شيء
19:34طبعا
19:36بدأت تدخل في إطار برنامج
19:40المؤسسة التعليمية
19:42حلقات تواصل
19:44حلقات لقاء مع المختصين
19:46مع الأولياء مع الأسادي
19:48نحن حتى
19:50إجتماع مع الأسادي غير
19:52ناجح في المؤسسات التعليمية
19:54إلا الأولياء أولادهم
19:56نتائج قوية
19:58دائما نقول هناك بعض العزوف
20:00في حضور الاجتماعات هذه
20:02يعني قلة قليلة لتحصل
20:04هذا لأنه اجتماعات تقليدية
20:06اجتماعات
20:08تثمن الناجح وتبخص
20:10الراسب
20:12ويقول لك الولي أنا جئت لأسمع
20:14بخص ابني
20:16يجب أن نخرج منها التقليد هذا
20:18للأسف لابد أن نبحث
20:20عندما تكون عندنا إرادة حقيقية
20:22ووطنية
20:24يعني يجعل كل تلمير
20:26في تونس مشروع وطن
20:28وليس أننا نعمل
20:30كيف أن كل تلمير يخرج
20:32ويحرق
20:34بطريقة أو بأخرى
20:36نظرا لأن حتى السادة المربي
20:38بالاحترام إليهم وأتمنى لهم عودة ميمونة
20:40في هذه بداية السنة الدراسية
20:42عليهم مساكن سيطرة
20:44نسميها السيطرة تتكمل معرفة
20:46عند جدوع عند برنامج
20:48عند رزنمة امتحانات
20:50يعني هو منهج
20:52بحد ذاته هو عليه عنف
20:54هو غير قادر أن ينقش سلوك
20:56في الباكالوري يقول لك
20:58أني غير قادر لأن أناقش حتى أسكت
21:00أنا أمامي مسافة من السباق
21:02لإنهاء البرنامج وهذه مشكلتنا اليوم
21:04نجري وراء البرامج
21:06ونترك الشخصية ونترك النفسية
21:08ونترك العنف ونترك التواصل
21:10ونترك يعني
21:12العطاء ونترك مثلا
21:14حب العطاء للوطن
21:16لا نجري التنافس
21:18لكي نأخذ أحسن معدل
21:20لكي نمشي إلى أحسن دولة
21:22وكأن دولة لم تنفق عليه شيء
21:24واضح دكتور
21:26إن شاء الله نواصل في ترمضونا
21:28عن الموضوع الكبير ومهم جدا أنه
21:30نكفو عليه بكل نقاط
21:32وفي كل تفاصيلة شكر موصول
21:34لك دكتور علي موسى وأسد جماعي
21:36في المجتمع التربوي المدرسي
21:38وإن شاء الله نتحدث عن قصة التعليم
21:40الحصة القادمة مع كل الشكر والتقدير
21:42شكرا جزيلا لعطيك الصحة
21:44شكرا لك