¿Venezuela superó la etapa de la población flotante y los bachilleres sin cupo?
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00:00Bueno, es importante un poco el contexto, siempre, en esto. Nosotros venimos de unos
00:18mecanismos, estoy hablando antes del año 99, donde la lógica era, bueno, una pequeña
00:29élite privilegiada que podía acceder a la educación universitaria. Tú lo sabes, nosotros
00:35lo sabemos, probablemente nuestra juventud no conoce conceptos como población flotante,
00:40bachilleros sin cupos, porque no les resulta, porque hemos superado eso y es importante
00:47decirlo. Pero de ahí venimos, venimos de una exclusión, oiga se bien, por encima del
00:5270%, es decir, solo nuestro sistema de educación podía atender a un 30% de la población que
00:59egresaba de bachilleros. Y hoy, nosotros decimos que tenemos una inclusión del 100%.
01:05Entonces, bueno, digamos, venimos de ese esquema. Luego se crearon, con la llegada de la Revolución
01:13Bolivariana, importantes acciones y misiones. Por ejemplo, se crea la Universidad Bolivariana
01:19de Venezuela. Junto a ella se crea la Misión Sucre, que es una manera de decir, vamos a
01:25expandirnos territorialmente y vamos a garantizar inclusión para todas y todos. La Misión Alma Mater,
01:32que viene a decir también, bueno, somos todas las universidades, se crean muchas otras universidades,
01:37no solo la Bolivariana, se crean muchas otras universidades y es una lógica que va definiendo
01:43una característica del Estado venezolano, garantizar el estudio en la educación universitaria. Luego,
01:50un paso importante también que para algunos, que lo vivimos, lo recordamos y que no conoce
01:56nuestra juventud, es la prueba de actitud académica. Se elimina la prueba de actitud académica y se
02:01avanza entonces para un mecanismo de ingreso, de ordenar un mecanismo de ingreso a la educación
02:06universitaria. Y se define entonces un Sistema Nacional de Ingreso. Ese Sistema Nacional de
02:11Ingreso también ha venido teniendo, digamos, su crecimiento, su perfeccionamiento. En un
02:18primer momento era una manera de ordenar el ingreso, esa es la primera lógica. Luego se
02:23avanza hacia la territorialización, es decir, cómo es que nosotros tenemos una expresión
02:29territorializada de esa posibilidad de ingreso a la educación universitaria. Y hoy estamos hablando
02:36de carreras priorizadas, de territorialización y de garantía de inclusión. Entonces, vamos como
02:41quien dice, afinando el mecanismo en atención en esta oportunidad, bueno,
02:47las necesidades de crecimiento y desarrollo productivo del país.