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00:00Nos vamos directo con Eduardo. La semana pasada, una protesta de padres de la Escuela Estado de Israel
00:05desató además una ola de Whatsapp acá en nuestra redacción, en nuestro programa,
00:10hablando de otras instituciones que tenían el mismo problema.
00:13Estos papás decían que no había comida en condiciones ni la institución en condiciones
00:17para la jornada completa.
00:19Edu, ¿esto motivó reuniones y algunas soluciones?
00:24Al parecer sí y al parecer tiene que ver con un proceso de implementación
00:29y también de arriba de un mensaje hacia los papás, entendiendo de qué se trata este programa
00:36y por supuesto la importancia que tiene para el desarrollo de los chicos.
00:39Esto nos explicaba el profesor Carlos Díaz, director de nivel primario de la provincia.
00:44¿Cómo le va?
00:45Buen día, un gusto, un saludo a la audiencia del programa.
00:48Nos decía, problemas los hay, los está viendo, envíes de solución,
00:53con acompañamiento de los padres o no, cuéntenos.
00:56Seguro implementar una propuesta nueva como esta, donde se incluyan 83 escuelas de toda la provincia,
01:04donde 9 escuelas que eran de dos turnos pasaron, se unificaron en una sola jornada de 8 a 15 horas,
01:11requiere de un esfuerzo de adaptación, el acompañamiento de los padres, de los docentes,
01:17está funcionando bien, estamos trabajando, se han fortalecido los equipos.
01:23Recuerden que esta es una propuesta que tiene por objetivo fortalecer los aprendizajes de los alumnos
01:29de manera innovadora, donde los alumnos van a tener talleres deportivos, recreativos, juegos,
01:35todo con el objetivo de que aprendan más y mejor.
01:39Pero van a tener oportunidades como teatro, danzas, ajedrez, robótica, informática.
01:47Los equipos se van completando, en la mayoría de los casos ya están designados los docentes,
01:52los de teatro y los de danza se demoraron un poco más porque es innovador,
01:56en la provincia no existía padrón para eso.
01:59¿Tiene un costo esto?
02:01No para el papá, sí, esto es un compromiso importante para la nación y la provincia,
02:07porque se han designado 300 docentes más, 500 docentes que de la planta han prolongado su jornada
02:14y van a percibir por quedarse 3 horas más un pago acorde a ese tiempo,
02:19y 300 cargos se han creado para completar los planteles.
02:24Ahí hay maestros de grado, maestros de ajedrez, de tecnologías agropecuarias,
02:29de tecnologías diversas, de danzas contemporáneas, folclores, de teatro,
02:37y esto es una oportunidad que nuestros alumnos tengan una oferta de calidad,
02:44que puedan acceder a posibilidades que de otro modo no llegarían.
02:49Usted nos dijo que había 63 escuelas de jornada extendida y unas 20 y tantas de jornada contraturno,
02:56¿nos explica eso?
02:57Sí, nosotros tenemos 20 escuelas de agrupamiento flexible,
03:01que son aquellas que por las características edilicias no podíamos juntar los dos turnos en uno
03:07o hacer que se prolongue el turno completo hasta las 7 horas,
03:12porque comparten el edificio con otro, o no existían los espacios adecuados,
03:16o no contaban con comedor.
03:18Entonces se han creado equipos multidisciplinarios para brindar apoyo
03:23y trabajar con los alumnos que tienen mayores necesidades de aprendizaje.
03:29Entonces, según las características de la escuela, en algunas hay uno, dos, tres,
03:34hasta seis grupos, equipos, que van a ayudar a los niños que necesitan un acompañamiento
03:41para alcanzar los aprendizajes de acuerdo a su edad o al grado al que concurren,
03:46priorizándose los niños que están sin alfabetizar.
03:51Profesor, tenemos consultas desde el estudio. Caro.
03:54Muchas gracias, gracias Edu.
03:56Profe Carolina Glasberg, lo saludo. ¿Cómo está? Buen día, un placer.
03:59Con respecto a las observaciones de los papás,
04:02que más que observaciones eran realmente preocupaciones o cuestionamientos,
04:06¿qué pudieron abordar sobre el tema de la comida?
04:09Que no estaba en condiciones, que no estaba en buen estado.
04:14Buen día Carolina, un gusto.
04:16Primero hay que aclarar que el menú, que es elaborado por Desarrollo Social,
04:21tiene una serie de recomendaciones y que se hace con la colaboración de los padres
04:26y los equipos disponibles en la escuela, con el mejor de los compromisos.
04:31Juntar dos turnos los primeros días ha requerido seguramente un esfuerzo de adaptación
04:37porque sacar comida simultáneamente para tantos alumnos va a requerir algún tiempo de mejora.
04:44Desarrollo Social va a mejorar las raciones y las partidas
04:49y estamos haciendo un trabajo para que los niños tengan el menú adecuado.
04:54Pero miren, los alumnos tienen desayuno a la mañana, el yogurito a media mañana,
05:00tienen el almuerzo y una colación o una fruta.
05:04O sea que los niños si reciben un menú acorde al tiempo escolar.
05:10Los niños, lo he podido comprobar personalmente, están altamente satisfechos por el menú
05:16y si hubiera alguna observación o algo se va a mejorar
05:20porque el compromiso de todo es que los niños reciban la calidad
05:25y la cantidad necesaria para su nutrición.
05:30Profesor, ¿qué tal Jorge? Los saludo a buen día.
05:33Quería consultar sobre un tema que sin duda preocupa tanto como el tema alimentario
05:37que es la calidad educativa, la calidad de los contenidos que acceden nuestros hijos en la escuela pública
05:44que últimamente han dado resultados bastante disímiles y muchas veces preocupantes
05:50sobre la poca accesibilidad, o no accesibilidad, pero sí la posibilidad de acceder a mejores contenidos,
05:58tienen problemas para la comprensión de textos, la ortografía,
06:02ni qué decir las ciencias duras como la matemática y otras.
06:05¿Cómo esto va a cambiar a partir de esta jornada extendida?
06:09¿Más horas significa más aprendizaje?
06:14Totalmente. Primero porque tienen mayor carga horaria, mayor tiempo para desarrollar los contenidos
06:20y segundo porque también se lo aborda desde otros espacios,
06:25los artísticos, los recreativos, los deportivos.
06:28Ustedes imagínense que un alumno que hace ajedrez no sólo hace una actividad
06:33que puede significar ocupar productivamente el tiempo,
06:37sino que además va a desarrollar la lógica matemática, el pensamiento.
06:41Es un alumno que va a desarrollar otras estrategias.
06:45Un alumno que hace teatro va a poder desarrollar la oralidad, aprender a comunicarse.
06:51Un niño que puede hablar es más fácil que puede escribir.
06:55Un alumno que cuando hace danza no sólo va a aprender una actividad
07:01como recupera nuestras tradiciones si fuera el folclore,
07:05sino que también va a poder ver matemáticas cuando hacen en los pasos, en las figuras.
07:11Cuando un alumno en una escuela que tiene espacios suficientes va a tener técnicas agropecuarias,
07:17mientras aprende a cultivar plantas para su huerta, para la alimentación o el jardín,
07:23también va a aprender matemáticas porque va a aprender figuras geométricas, líneas rectas.
07:28O sea, todo está apuntado para que los alumnos aprendan mejor, de otra manera.
07:36Y le voy a contar un dato.
07:38Ayer nos hemos reunido con todos los supervisores de la provincia
07:42para, entre otros temas, evaluar estas semanas de implementación
07:47y nos contaban que era tan alta la satisfacción que había aumentado el nivel de asistencia de los alumnos.
07:55Y que había casos donde los alumnos iban más a los talleres del contraturno que a la mañana,
08:02lo que está marcando la alta aceptación que tienen los alumnos.
08:07Así que yo los invito a recorrer las 83 escuelas de la provincia
08:12para que sean ellos los alumnos, los maestros, los protagonistas,
08:16quienes les cuenten y ustedes puedan ver in situ lo que está pasando en cada escuela.
08:21Es evidente que la atracción que tienen muchos padres hoy
08:26es porque a veces la escuela pública es la que les garantiza el alimento a los chicos,
08:31que a veces lamentablemente por el aumento de la pobreza no tienen.
08:35Pero sí ahora que el estímulo sea realmente el contenido que se les brinda a la escuela.
08:39Me parece que ese es el cambio, ¿no?
08:42Este es el objetivo.
08:44Digamos, nosotros necesitamos para que un niño aprenda que esté alimentando,
08:49bien alimentado para que la energía te apuesta en aprender y no pensando en que tiene hambre.
08:55Pero además, la oferta, miren, hay escuelas donde los chicos están trabajando programación.
09:02Y al niño hoy le importa la tecnología y entonces eso es sumamente atractivo
09:07y él ahí va, mientras aprende a programar, va a aprender a leer y a escribir, va a aprender a comprender.
09:14Pero esto va acompañado además con capacitación a los docentes
09:19y acá debo destacar el compromiso y el entusiasmo con que ellos han abrazado este proyecto,
09:27que es una construcción colectiva que se ha venido haciendo con todos los actores de la comunidad educativa,
09:34donde se ha pensado que llegue a los sectores con mayores necesidades
09:40pero con el objetivo principal de que los alumnos aprendan.
09:44Que la escuela recupere el lugar modélico y transformador que nunca debió perder
09:49y que nuestros niños tengan las mismas posibilidades que los sectores más acomodados.
09:54Entonces, a los papás pedirles que confíen, que acompañen, la escuela no puede sola.
10:00Todos los organismos del Estado están trabajando para generar las mejores condiciones en los alumnos
10:06en un contexto económico y social complejo.
10:10Nuestro gobernador y nuestra ministra nos piden ayudar, pero necesitamos que los papás acompañen
10:17porque esta es una inversión que va a permitir que los niños aprendan más
10:21pero nos va asegurando el futuro como sociedad o como comunidad.
10:25Profe, le agradecemos mucho este tiempo con BYM, sobre todo para llegar con respuestas
10:30a las denuncias que se habían escuchado en este programa.
10:32Así que nos parecía muy valioso que los papás que nos escribieron preocupados
10:36tengan en la mesa este menú de soluciones que se evalúan desde el Ministerio
10:41y nosotros, por supuesto, seguimos de cerca el desarrollo de todo.
10:44Le agradecemos mucho nuevamente este tiempo.
10:46Edu, a vos. Te esperamos ya directamente en tu próximo contacto periodístico.