Ángela Ferreira, directora provincial de Género, anunció el inicio de la Diplomatura de Formación Superior en Perspectiva de Género y Abordaje de las Violencias en el IMES. La propuesta, que comienza en agosto, busca jerarquizar la formación obligatoria de la Ley Micaela para los trabajadores del Estado, con vistas a futuras ediciones abiertas a la ciudadanía.
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NoticiasTranscripción
00:00Nosotros venimos con un ciclo permanente de formación en perspectiva de género desde el año 2020
00:05y transformar ese ciclo permanente ahora en una diplomatura
00:09es una jerarquización en la aplicación de la ley
00:14que es posible mediante el acuerdo, la alianza, la acción coordinada con otras instituciones.
00:20En este caso el IMEX juega un rol fundamental porque viene a aportar un aula virtual,
00:26autogestionada, accesible, amigable, para poner en común, para socializar todos estos contenidos
00:33y que además a ellos se van a sumar los encuentros sincrónicos de presencia que se denomina virtual.
00:40Así que un poco la idea de esta diplomatura es jerarquizar también el quehacer del trabajador,
00:46de la trabajadora, de los, las, les trabajadores del Estado
00:49en el sentido de que no sólo cumplimentan con una instancia que se considera a partir de la ley Micaela obligatoria
00:57sino que además obtienen una formación, un título, un diplomado en clave de género
01:05en este sentido considerando de formación superior en perspectiva de género y abordaje de las violencias
01:10todos los contenidos y sugerencias metodológicas que propone la ley nacional Micaela García.
01:16Bueno, ¿y a quién está dirigido? Bueno, sabemos que el IMEX tiene que ver con esta formación de los trabajadores y trabajadoras del Estado
01:24pero bueno, ¿cómo es el sistema? ¿hay un cupo de inscripción? ¿cómo se da la mecánica para acceder a esta diplomatura?
01:33Bueno, la diplomatura inicia con esta primer propuesta, ¿no?
01:38que intentamos no denominarla de prueba sino que es el inicio, ¿no?
01:44es la primera experiencia de la que queremos aprender seguramente, que nos van a quedar aprendizajes
01:49pero que tiene el destino de los y las trabajadoras del Estado, ¿no?
01:54así como lo establece la ley pero queremos habilitar futuramente, quizás el año que viene
01:59algunas instancias que sean abiertas a la ciudadanía como venía haciendo el Micaela para la ciudadanía
02:04desde el Ministerio de Mujeres, Géneros y Diversidad que sabemos que hoy lamentablemente ya no existe
02:09pero bueno, la idea es proporcionar, ¿no? focalizar en un primer momento en los trabajadores y trabajadoras del Estado
02:16de todos los niveles y jerarquías, ¿no? nacional, provincial, municipal
02:21de todas las funciones, ¿no? desde una persona que trabaja en una mesa de entradas
02:27recibiendo y atendiendo personas todos los días hasta una persona, no sé, que tiene algún nivel de decisión
02:33como puede ser un concejal o una concejala en algún municipio de la provincia
02:37entonces la idea es comenzar a apuntar hacia los trabajadores y trabajadoras del Estado
02:42teniendo en cuenta el objetivo de la ley que es un poco repensar, mejorar, ampliar
02:48las formas de ver y de hacer del Estado en clave de género para considerar a las mujeres
02:54a las infancias, a las disidencias también, en plena condición de ciudadanía, ¿no?
02:58y construir esas condiciones de equidad con el horizonte de la igualdad de géneros, ¿no?
03:03Bueno, y sobre todo esto, ¿no? las violencias, que, bueno, es también un tema en el cual
03:08permanentemente seguimos aprendiendo y seguimos reconociendo situaciones
03:13bueno, por suerte se ha dejado atrás la cuestión que solamente se remitía a lo físico
03:18y esto es un tema muy interesante también, ¿no? como docente y como, bueno, parte también
03:23de esta propuesta, contarnos un poco sobre los contenidos
03:28porque durante estos, ¿son seis meses de cursado?
03:32Tres meses de cursado. Bueno, se buscará esto, ¿no?
03:36profundizar y ahondar para terminar de entender y aprender
03:41a diferenciar, aprender también hasta dónde llega la ley
03:47en casos que son de carne y hueso, ¿no? porque no es una letra a muerte, al contrario
03:51es el impulso y el espíritu de esta ley poder llegar con la justicia a todos los que necesitan
03:57Exacto, creo que es bien importante esto que traes a la conversación
04:02de poder reconocer, ¿no? otros tipos, otras modalidades, otras formas de expresión
04:07de las violencias que no es solo la física o esa cúspide de la violencia
04:12que es el feminicidio, ¿no? reconocer esas otras formas y expresiones
04:17que tienen que ver en una primera escalerita de esas violencias
04:22las violencias conocidas como sutilizadas, normalizadas, ¿no? o cotidianas
04:27que son en definitiva las que habilitan, legitiman social y culturalmente
04:34que las otras de mayor escalada puedan suceder, ¿no?
04:38si no naturalizáramos el acoso sexual callejero, el acoso laboral
04:42si no naturalizáramos la existencia de los micromachismos en la cotidianeidad
04:47si no naturalizáramos los roles, por ejemplo, distribuidos por género
04:52eso de la división social y sexual del trabajo, que le corresponde a cada persona
04:57por el género, ¿no?
05:00Ni hablar de la cuestión de la remuneración en el trabajo
05:03y el famoso techo de cristal que todavía sigue siendo
05:06aunque parece mentira que a esta altura del campeonato estemos hablando de eso
05:11pero sí, hay que hacerlo
05:14Y lo otro que también me parece, creo que coincidiremos en esto
05:17tiene que ver con identificar cuáles son estas situaciones y cuáles no
05:22Totalmente, yo creo que la formación o la invitación al proceso de la deconstrucción
05:29es el inicio de ese proceso, ¿no?
05:32si no nos habilitamos, porque eso es un proceso complejo para las personas adultas
05:36porque nos atraviesa también en el nivel personal, ¿no?
05:39no solo en el nivel laboral o no es algo que nos excede
05:42sino que nos atraviesa como personas
05:44el habilitarse a revisarse, a volver a mirarse
05:48el habilitarse a transformarse, ¿no?
05:50Hace un tiempo se decía que una persona que siempre era igual
05:53era algo como positivo, ¿no?
05:56Y en realidad la invitación a la deconstrucción es
05:59el invitar a habilitarse esa metamorfosis
06:02el habilitar que el transformarse, que el revisarse
06:05para ser mejores personas en definitiva
06:08y en este caso para hacer mejor nuestra labor
06:11en el ámbito del Estado
06:13tiene que ver con el objetivo de esta ley, ¿no?
06:15para reconocer esas situaciones que bien decís vos, ¿no?
06:18de desigualdades, de violencias
06:20y además de reconocerlas, poder trasladarlas
06:24en lo que realizamos cotidianamente
06:26esa es en definitiva la invitación de la ley Micaela
06:30y que en esta diplomatura además tiene la invitación
06:33a que las personas que concluyan con ese proceso formativo
06:37estén referenciados, ¿no?
06:40a partir de esta formación
06:42como promotores, promotoras o referencias
06:46valga la redundancia
06:48en sus espacios laborales
06:50para continuar, ¿no?
06:51con la formación o con las medidas
06:53que conocemos de acción positiva, ¿no?
06:55porque el horizonte de la ley Micaela
06:57es la transversalización de la perspectiva de género
07:00¿qué quiere decir eso?
07:01que cada acción, que cada intervención
07:03que se haga desde el Estado
07:05en cualquier nivel
07:06tenga o incluya
07:08una mirada de género, ¿no?
07:10los lentes de género
07:11pero como el horizonte de la transversalización
07:15ahora no es una realidad aún
07:17son necesarias las medidas de acción positiva, ¿no?
07:19en algún momento
07:21cuando se hablaba hasta del cupo femenino
07:24exacto, ahí va
07:25fue una herramienta que bueno
07:27hoy por hoy la paridad
07:29ya es un concepto naturalizado
07:32en otro momento no lo era
07:33pero a veces hay que valerse de herramientas
07:35como para empezar a transitar un camino
07:38y en esto te pregunto específicamente
07:40¿cómo tienen que hacer
07:41la gente que esté interesada
07:42para inscribirse?
07:44¿y esto es de carácter gratuito?
07:46es de carácter gratuito, sí
07:49este primer corte, si se quiere
07:51de la diplomatura
07:52sí tiene cupos
07:53entonces la inscripción aparece
07:55en carácter de postulación
07:58porque la idea es comenzar
08:00a trabajar con una corte
08:01que esté limitada
08:02y ver cómo funciona la dinámica
08:04del aula virtual
08:05de los encuentros sincrónicos
08:07porque bueno
08:08también ahí hay desafíos
08:09en el marco de lo digital, ¿no?
08:11y de lo virtual
08:12y de las nuevas formas
08:13de encontrarse si se quiere
08:14así que va a ser una postulación
08:17se encuentran con el link de inscripción
08:20en la página
08:21o de Facebook o de Instagram
08:24del Ministerio de Desarrollo Social
08:25de la provincia de Misiones
08:27lo encuentran como MDS Misiones
08:29en Instagram
08:30en el perfil está el link de inscripción
08:32que es una postulación a la cursada
08:34una vez que la persona realiza
08:36esa postulación
08:37va a recibir en su mail
08:38correo electrónico
08:40el resumen ejecutivo
08:43si se quiere
08:44de qué se trata la propuesta
08:45un cronograma
08:46de cómo se va a dictar
08:47y toda la información
08:48para acceder
08:50además de una vez confirmada
08:51la inscripción
08:52vamos a hacer
08:54si se quiere
08:55un contrato pedagógico, ¿no?
08:56porque como tenemos cupos limitados
08:59si se quiere
09:00en este primer corte
09:01la idea es hacer
09:02un contrato pedagógico
09:03¿no?
09:04que cada persona que
09:05el compromiso
09:06un compromiso
09:07de formación
09:08que cada persona
09:09que fuera seleccionada
09:10realmente
09:11sostenga
09:12el proceso de formación
09:13que consideramos
09:15y lo diseñamos
09:16lo venimos diseñando
09:17así con el equipo
09:18de docentes
09:19con el equipo técnico
09:20administrativo
09:21también del Ministerio
09:22y del IMES
09:23que sea una propuesta
09:24de formación
09:25accesible
09:26amigable
09:27y llevadera
09:28¿no?
09:29de ahí que
09:30gran parte del proceso
09:31es autogestionado
09:32para quien lo curse
09:33y vamos a tener
09:35cada 15 días
09:36únicamente
09:37encuentros sincrónicos
09:38¿no?
09:39que van a ser
09:40un encuentro sincrónico
09:41por módulo
09:42son 4 módulos
09:43el quinto
09:44es el de evaluación
09:45entonces la idea
09:46es hacerlo
09:47de manera que pueda acceder
09:48tanto a una persona
09:49que está
09:50no sé
09:51imagino en
09:52Wanda
09:53o en Libertad
09:54o en Esperanza
09:55o en El Dorado
09:56y que lo pueda cursar
09:57y que esté acamposada
09:58y esté interesado
09:59¿no?
10:00Lo otro que hablábamos
10:01también
10:02más allá de
10:03esta decisión política
10:04que toma el gobierno
10:05de la provincia
10:06de sumarse
10:07a herramientas
10:08que puedan
10:09tener un mayor acceso
10:10a justicia
10:11de las
10:12situaciones
10:13personas
10:14en situación
10:15de vulnerabilidad
10:16cualquiera sea
10:17en este caso
10:18sí
10:19de género femenino
10:20o las disidencias
10:21pero
10:22recordemos también
10:23la importancia
10:24y cuál es
10:25el sentido
10:26de la ley
10:27Micaela
10:28que lleva
10:29la mirada
10:30de género
10:31la cuestión
10:32que
10:33en algún momento
10:34se plantea
10:35como
10:36determinante
10:37de salvar vidas
10:38recordemos un poquito
10:39esto porque
10:40tiene que ver también
10:41muchas veces hablamos
10:42y por ahí
10:43la gente dice
10:44bueno ¿de qué se trata?
10:45se trata de
10:46llegar con políticas
10:47públicas
10:48a tiempo
10:49y que esto
10:50no termine
10:51en una tragedia
10:52muchas veces ¿no?
10:53Exacto
10:54bien oportuno
10:55porque bueno
10:56el abordaje
10:57de la ley Micaela
10:58es una intervención
10:59si se quiere
11:00como biéndesis
11:01preventiva ¿no?
11:02que va
11:03sobre una problemática
11:04que es social
11:05y cultural ¿no?
11:06entonces
11:07eso siempre parece
11:08menos tangible
11:09que cualquier otra
11:10problemática ¿no?
11:11porque
11:12tiene que ver también
11:13con la sensibilidad
11:14de la persona
11:15que está
11:16a cargo de cualquier
11:17estamento
11:18o cualquier oficina
11:19del estado
11:20que pueda ver la situación
11:21y
11:22brindar ayuda
11:23a la persona
11:24¿no?
11:25es un rol que tenemos ¿no?
11:26como trabajadores
11:27y trabajadoras
11:28del estado
11:29del servicio público
11:30recordar que somos
11:31servidores públicos
11:32y que en esa clave
11:33tenemos una responsabilidad
11:34que es diferencial
11:35y si recordamos
11:36el contexto
11:37si se quiere
11:38de surgimiento
11:39de la ley Micaela ¿no?
11:40que
11:41ley Micaela
11:42fue secuestrada
11:43abusada
11:44y asesinada
11:45por Sebastián Wagner
11:46quien había sido
11:47liberado
11:48si
11:49o había
11:50recibido
11:51el beneficio
11:52de la libertad condicional
11:53por un funcionario
11:54del estado
11:55¿no?
11:56que es el juez
11:57Carlos Rossi
11:58que considerando
11:59como único criterio
12:00la buena conducta
12:01de Wagner
12:02en contexto
12:03de encierro
12:04y
12:05desconociendo
12:06o ignorando
12:07las recomendaciones
12:08de los equipos
12:09interdisciplinarios
12:10psicosociales
12:11del contexto
12:12de encierro
12:13del sistema
12:14penitenciario
12:15¿no?
12:16desconociendo
12:17todas las indicaciones
12:18en negativa
12:19de todas formas
12:20otorga
12:21el beneficio
12:22de una decisión
12:23de un agente
12:24del estado
12:25que fue el primero
12:26que apareció
12:27en esta historia
12:28¿no?
12:29con total potestad
12:30de hacerlo
12:31sobre todo
12:32con total
12:33y con incidencia
12:34directa
12:35sobre la vida
12:36de Micaela
12:37en este caso
12:38¿no?
12:39el mismo día
12:40que Sebastián Wagner
12:41es liberado
12:42o recibe el beneficio
12:43de la libertad condicional
12:44intentó abusar
12:45de una niña
12:46de 10 años
12:47la familia
12:48de esa niña
12:49pudo evitarlo
12:50por suerte
12:51el mismo policía
12:52que
12:53no les tomó
12:54la denuncia
12:55les pidió
12:56que volviera
12:57esa familia
12:58al día siguiente
12:59porque no estaba
13:00la jueza de turno
13:01para elevar
13:02esa denuncia
13:03entonces
13:04al día siguiente
13:05digo, no se tomó
13:06ningún tipo de medida
13:07ni siquiera la denuncia
13:08se le tomó
13:09al día siguiente
13:10ya faltaba a Micaela
13:11¿no?
13:12entonces
13:13la acción
13:14o la decisión
13:15¿no?
13:16en niveles distintos
13:17por acción
13:18o por omisión
13:19por acción
13:20de las mujeres
13:21¿no?
13:22fueron definitorias
13:23en la vida de Micaela
13:24¿no?
13:25en la pérdida de Micaela
13:26concretamente
13:27y lamentablemente
13:28sabemos que
13:29Micaela García
13:30que lleva su nombre
13:31como bandera
13:32dice ¿no?
13:33la ley
13:34lamentablemente
13:35es un ejemplo
13:36¿no?
13:37porque tenemos
13:38un femicidio
13:39cada 31 horas
13:40en la Argentina
13:41hoy por hoy
13:42y que por suerte
13:43pudieron
13:44tanto la familia
13:45de Micaela García
13:46en concordancia
13:47con una serie
13:48de movimientos
13:49de la ley
13:50ni una menos
13:51transformar el dolor
13:52de la pérdida
13:53en una ley
13:54que viene un poco
13:55a intentar
13:56ensanchar
13:57¿no?
13:58ampliar
13:59la mirada
14:00del Estado
14:01la mirada
14:02la protección
14:03la puerta en general
14:04¿no?
14:05que esa puerta
14:06tiene que ser
14:07una puerta de entrada
14:08que reciba
14:09a todas las personas
14:10en igualdad de condiciones
14:11¿no?
14:12y nuestra provincia
14:13también sobre todo
14:14me parece también
14:15oportuno para cerrar
14:16esta entrevista
14:17recordar
14:18a la gente del Estado
14:19de tomar la denuncia
14:20ya sea
14:21en la comisaría
14:22alguna institución
14:23pública
14:24fiscalía
14:25ayudame un poquito
14:26si me estoy
14:27los juzgados de paz
14:28los juzgados de paz
14:29es bien importante
14:30que en los municipios
14:31del ancho
14:32y del largo
14:33del territorio
14:34de la provincia
14:35de Misiones
14:36los juzgados de paz
14:37tienen un rol fundamental
14:38entonces saber
14:39porque muchas veces
14:40sucede que
14:41están obligados
14:42a tomar la denuncia
14:43están obligados
14:44a tomar la denuncia
14:45que esa denuncia
14:46no debe ser
14:47una exposición
14:48si la persona
14:49quiere realizar una denuncia
14:50tiene que ser una denuncia
14:51no una exposición
14:52que la persona
14:53tiene el derecho
14:54una vez manifestada
14:55la situación
14:56de leer
14:57la redacción
14:58de ese documento
14:59para que sepa
15:00que está en concordancia
15:01con lo que ha manifestado
15:02en esa instancia
15:03¿no?
15:04que tiene derecho
15:05a una serie
15:06de procedimientos
15:07y medidas
15:08protectoras
15:09posteriores
15:10¿no?
15:11dígase
15:12exclusión de hogar
15:13dígase
15:14¿no?
15:15medidas de protección
15:16los juzgados de paz
15:17cumplen un rol bien importante
15:18no quiero dejar de decirlo
15:19porque
15:20en la subsecretaría
15:21de mujeres
15:22trabajamos con todos
15:23los municipios
15:24y sucede muchas veces
15:25que en las pequeñas ciudades
15:26¿no?
15:27el comisario
15:28del pueblo
15:29juega al fútbol
15:30con muchas veces
15:31no
15:32juegan al fútbol
15:33todos los agresores
15:34se conocen
15:35las personas se conocen
15:36en las ciudades pequeñas
15:37entonces
15:38tienen que haber
15:39más alternativas
15:40además de la comisaría
15:41y en este caso
15:42tienen un rol fundamental
15:43los juzgados de paz
15:44para recibir
15:45tomar esas denuncias
15:46¿no?
15:47y sobre todo esto
15:48que se actúa
15:49en conjunto
15:50porque somos todos
15:51parte de la sociedad
15:52también
15:53en algún momento
15:54la tarea de
15:55docentes y directivos
15:56escolares
15:57donde detectaban
15:58algún niño
15:59o niña
16:00con
16:01alguna situación
16:02en particular
16:03algún problema
16:04de violencia
16:05o sospecha
16:06y la importancia
16:07de trabajar
16:08con los equipos
16:09multidisciplinarios
16:10no solamente
16:11en los ámbitos
16:12escolares
16:13sino en todas
16:14las áreas
16:15en las que
16:16trabajan
16:17en esta diplomatura
16:18a partir del mes
16:19de agosto
16:20en una posibilidad
16:21de cursar
16:22de manera virtual
16:23también
16:24en un esfuerzo
16:25vamos a nombrar
16:26a todos
16:27al IMEX
16:28a la vicegobernación
16:29al Ministerio
16:30de Desarrollo Social
16:31al equipo docente
16:32también que está
16:33trabajando
16:34Hay una serie
16:35de...
16:36no quería dejar
16:37de nombrarles
16:38porque hay una serie
16:39de docentes
16:40y activistas
16:41que vienen
16:42de distintos sectores
16:43van a venir
16:44a volcar lo que saben
16:45Eso me alegra
16:46un montón
16:47la heterogeneidad
16:48pero la riqueza
16:49de ese equipo
16:50porque
16:51en el módulo 1
16:52tenemos a
16:53la Magister
16:54Rosana Bogado
16:55ahora doctoranda
16:56en Ciencias Sociales
16:57que es docente
16:58del cuarto año
16:59de la carrera
17:00de trabajo social
17:01de la Universidad
17:02Nacional de Misiones
17:03que viene trabajando
17:04en el eje
17:05Políticas Sociales
17:06desde hace más
17:07de 20 años
17:08y está muy formada
17:09en el eje
17:10Políticas Sociales
17:11y ella va a poner
17:12en clave
17:13de género
17:14y qué ocurre
17:15cuando están
17:16nutridas
17:17de la perspectiva
17:18de género
17:19y cuando no
17:20cómo el Estado
17:21puede llegar a reproducir
17:22situaciones de violencia
17:23desigualdades
17:24en el módulo
17:252
17:26vamos a tener
17:27el eje
17:28disidencias
17:29y masculinidades
17:30ahí está
17:31Sebastián Zocayqui
17:32que es antropólogo
17:33que viene
17:34de la generación
17:35fundacional
17:36del colectivo 108
17:37que además
17:38es activista
17:39en el eje
17:40de disidencias
17:42lo acompaña
17:43también
17:44como parte
17:45del equipo
17:46del colectivo 108
17:47la abogada
17:48Belen Viana
17:49que también
17:50es parte del colectivo
17:51y activista disidente
17:52en el módulo 3
17:53tenemos
17:54un equipo
17:55el equipo más amplio
17:56es el equipo
17:57del módulo 3
17:58que es el abordaje
17:59de las violencias
18:00por razones de género
18:01como primer eje
18:02el eje
18:03familias en plural
18:04para dejar de pensar
18:05en la familia
18:06solo como la familia
18:07nuclear
18:08tradicional
18:09sino que familias
18:10y posibilidades
18:11las infancias
18:12y los cuidados
18:13los cuidados
18:14como un derecho
18:15y como una obligación
18:16colectiva
18:17y del Estado
18:18ahí está
18:19Miriam Rolando
18:20que también
18:21es especialista
18:22en el eje
18:23familias
18:24es docente
18:25de quinto año
18:26en la Universidad
18:27Nacional de Misiones
18:28y el eje
18:29familias
18:30la licenciada
18:31Andrea Taxu
18:32que es licenciada
18:33en educación
18:34y coordina
18:35actualmente
18:36el programa
18:37nacional
18:38primeros años
18:39formándose
18:40en el eje de cuidados
18:41hace muchísimos años
18:42junto con la licenciada
18:43Magalí Ríos
18:44que es psicóloga
18:45también lo vimos
18:46a Jorge Ríos
18:47también
18:48que fue titular
18:49en el último
18:50en el último
18:51en nuestra provincia
18:52bueno
18:53decisiones
18:54del gobierno
18:55nacional
18:56de bueno
18:57de readecuar
18:58los organismos
18:59del Estado
19:00pero bueno
19:01gente con mucha
19:02mucha formación
19:03y que bueno
19:04forma la verdad
19:05que una propuesta
19:06imperdible
19:07para los que puedan
19:08y los que no
19:09bueno
19:10se esperará
19:11la segunda corte
19:12que seguramente
19:13va a ser
19:14para el año que viene
19:15La idea es transformarlo
19:16en una política permanente
19:17como lo hicimos
19:18con el ciclo
19:19de formación
19:20porque consideramos
19:21que un encuentro
19:22solo
19:23aislado
19:24sirve
19:25siempre sirve
19:26porque deja
19:27disparadores
19:28¿no?
19:29porque deja
19:30algunas herramientas
19:31para los cuestionamientos
19:32en general
19:33pero creemos
19:34que la formación
19:35permanente
19:36accesible
19:37es la clave
19:38para saber
19:39que esta es una política
19:40de consideración
19:41prioritaria
19:42¿no?
19:43¿Qué quiere decir esto?
19:44Quienes trabajamos
19:45en el Estado
19:46tenemos una obligación
19:47de ser servidores públicos
19:48y que esa función
19:49tiene que hacerse con calidad.