Atomun | Enseñanza de la Robótica Inclusiva | 04-07-2024
Cada vez son más los países que apuestan por acercar las habilidades científicas y tecnológicas a los más pequeños y potenciar un nuevo modelo de aprendizaje práctico y lúdico que fomente las llamadas habilidades STEAM, acrónimo en inglés que surge de las palabras Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics)
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00:00Seguimos con más de los encadenamientos tecnoscientíficos ganados al servicio de la socialización del
00:23conocimiento de nuestros pueblos de la patria grande.
00:26Esto es Atomoon, la robótica educativa surgió como una herramienta poderosa para transformar
00:33la enseñanza y el aprendizaje, ofreciendo un entorno atractivo y estimulante para el
00:39desarrollo de habilidades STEM, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en estudiantes
00:46de todas las edades.
00:48En tanto, es fundamental que esta experiencia sea accesible e inclusiva para todas y todos
00:56estos aprendices, independientemente de sus necesidades y estilos de enseñanza.
01:02A razón de ello, conocerán iniciativas desplegadas, sobre todo en la región, que buscan reducir
01:08las brechas y fomentar la robótica desde etapas tempranas.
01:13Acompáñenme, viajeros y viajeras del saber.
01:17La era digital y la tecnología transformó por completo la vida en la Tierra en casi
01:29todos los ámbitos.
01:30En los últimos años, la ciencia se abrió camino en el sector educativo, siendo la robótica
01:35educativa una de las principales vías.
01:37Los robots, que alguna vez solo fueron personajes de ciencia ficción, encontraron su lugar
01:42entre otros en las aulas de las escuelas, preparatorias, liceos y centros educativos,
01:47demostrando un impacto muy positivo en el aprendizaje de los estudiantes.
01:51Expertos sugieren que los robots ayudan a estos con necesidades especiales, aumentando
01:56el tiempo y la calidad de la atención en comparación con las lecciones tradicionales
02:00y favoreciendo el desarrollo de las competencias superiores.
02:03La interacción con un robot facilita el aprendizaje de conceptos abstractos gracias a la representación
02:09de un contexto concreto.
02:10Además, dar órdenes al robot y verlos ejecutar les da a las infancias una sensación de control
02:16sobre la realidad que normalmente falta debido a la deficiencia.
02:19La consecución de éxitos y avances en el aprendizaje tiene un efecto positivo en la
02:24autopercepción, mejorando la motivación y los resultados educativos y sociales.
02:29La robótica puede adaptarse a diversos estilos de aprendizaje, lo que la convierte en una
02:34herramienta educativa inclusiva.
02:35Los estudiantes visuales, auditivos, sinestésicos y táctiles pueden interactuar con esta tecnología
02:41de la forma que prefieran.
02:43En este contexto, las actividades a menudo implican trabajo en equipo y colaboración,
02:47lo que promueve la interacción social entre los aprendices.
02:50Esto puede resultar especialmente beneficioso para quienes tienen dificultades sociales
02:55y de comunicación.
02:56La enseñanza de la robótica inclusiva no solo prepara a los estudiantes para el futuro,
03:00sino que contribuye a una sociedad más equitativa y diversa.
03:03En el siguiente gráfico, verán aspectos favorables de estas máquinas.
03:13Inclusión educativa y robótica busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente
03:17de sus habilidades o deficiencias, tengan acceso a una educación de calidad.
03:22La robótica educativa se ha convertido en una herramienta valiosa para lograr este objetivo.
03:27Al integrar esta tecnología en el aula, se puede abordar las necesidades individuales
03:31de los estudiantes y fomentar su participación en activas.
03:35Motivación y creatividad.
03:37La robótica involucra a los estudiantes en proyectos prácticos y desafiantes.
03:41Esto aumenta su capacidad resolutiva en problemas reales.
03:45Habilidades sociales y comunicativas.
03:47Trabajar en equipo mejora las habilidades sociales y la comunicación.
03:51Pensamiento computacional.
03:52En la programación de robots se requiere conocimiento lógico y electrónico, habilidades
03:56esenciales en la era digital.
03:59Reducción de brechas.
04:01La robótica inclusiva proporciona oportunidades equitativas para todos los estudiantes.
04:05Los estudiantes con deficiencias pueden beneficiarse al participar en actividades de robótica
04:10adaptadas a sus necesidades.
04:12La robótica también puede ayudar a superar estereotipos de género y promover la igualdad
04:16de oportunidades.
04:19Formación docente.
04:20Es fundamental la implementación de la robótica inclusiva.
04:22Los maestros deben comprender cómo adaptar las actividades de robótica para satisfacer
04:27las necesidades de todos los estudiantes.
04:31Uno de los ejemplos de la incorporación de robots a las aulas de clases es NAO, un robot
04:35humanoide que mide 58 centímetros, es interactivo y totalmente programable, con 25 grados de
04:42libertad.
04:43El cual se adaptó a universidades y escuelas secundarias de Estados Unidos, Europa y Asia.
04:47A razón de ello, Aldebaran Robotics y el Consorcio Iberoamericano para la Educación
04:52en Ciencia y Tecnología mejoran el aprendizaje de los estudiantes con la asistencia de estos
04:57humanoides en las clases de Ciencia y Tecnología en países como Brasil, México, Colombia,
05:02Argentina y Perú.
05:03Los promotores de esta iniciativa estimaron que las potencialidades de NAO brindarían
05:09usos educativos y ventajas de la robótica en tiempos de avances tecnológicos.
05:14Venezuela es otro de los países en la región que abrió un horizonte prometedor para la
05:19robótica con sentido educativo inclusivo.
05:21El gobierno bolivariano del presidente Nicolás Maduro, mediante su Ministerio de Ciencia
05:25y Tecnología, impulsó, por medio de su Programa Semillero Científico, en colaboración
05:30con el Infocentro y la Agencia Bolivariana para Actividades Especiales, una iniciativa
05:34de talleres que persiguen afianzar los conocimientos, el desarrollo del pensamiento crítico, cognitivo
05:40y lógico, así como fomentar el trabajo en equipo de la juventud venezolana.
05:44La intención es erigir herramientas fundamentales para el crecimiento, la innovación y el desarrollo
05:49de las nuevas generaciones.
05:51Lo que estamos haciendo nosotros son construir y definir programas, estrategias pedagógicas,
05:57didácticas de la enseñanza de la ciencia.
06:01La ciencia en múltiples aplicaciones, para la química, para la ingeniería, para la
06:05robótica, para la mecatrónica, y que eso se integre en estos salones de robótica infantil
06:10y juvenil en los Infocentros.
06:11Tenemos impresoras 3D y los jóvenes pueden, con esa impresora 3D, diseñar componentes,
06:17partes y piezas para, como te comentaba, construir un pequeño invernadero, y ese
06:22pequeño invernadero programar todo el sistema de aspersión de nutrientes, de agua, o inclusive
06:27los sistemas de medición climática, de temperatura, de humedad, y que eso facilite el proceso
06:31productivo de los campesinos.
06:33Tecnificar y automatizar un invernadero, o inclusive lo que uno llama ahora el internet
06:39de las cosas, que tiene que ver con las casas inteligentes, en donde en la medida en que
06:43vas pasando por el pasillo se encienden las luces, luego se apagan, son sistemas que
06:47están automatizados.
06:49Parte de esta iniciación en la robótica lo que nos permite es acercarnos también a
06:52la ingeniería, al diseño de piezas, al proceso de programación de los PLC, que son los sistemas
06:59que controlan las grandes maquinarias, los procesos industriales en las líneas de producción
07:02de cualquier fábrica o industria que esté automatizada.
07:05Entonces lo que estamos nosotros ahorita es sembrando el conocimiento inicial de los pequeños
07:09ingenieros y pequeñas ingenieras de la patria.
07:11A diferencia de los métodos de aprendizaje tradicionales, los robots ayudan a retener
07:16el conocimiento.
07:17También brindan una perspectiva global al ofrecer excursiones virtuales conectando a
07:22los niños y niñas con diferentes partes del mundo y exponiéndolos a problemas globales,
07:27fomentando un sentido de interconexión y responsabilidad compartida.
07:31Las aulas son testigos del surgimiento de robots tutores que trabajan junto a los educadores
07:37para enriquecer el aprendizaje y el desarrollo infantil.
07:40Estos compañeros impulsados por inteligencia artificial tienen el potencial de revolucionar
07:44la educación atendiendo a diversas capacidades de los estudiantes a través de orientación
07:50y comentarios personalizados que se alinean con los estilos de aprendizaje individuales.
07:55La eficacia de los humanoides sociales para influir positivamente en el crecimiento académico
07:59y personal de las infancias depende de su capacidad para cultivar el bienestar y la
08:04alegría mientras establecen confianza y simpatía sin eclipsar la interacción y la camaradería
08:09humana.
08:10Además, integrar consideraciones éticas de privacidad, seguridad y responsabilidad
08:16dentro de la comunidad educativa es primordial en el diseño e implementación de estos robots
08:21de instrucción.
08:22La robótica educativa no debe considerarse una panacea para todos los problemas de la
08:27educación.
08:28En tanto, un principio esencial de la educación inclusiva puede servir como puentes entre
08:32infantiles de diferentes culturas, facilitando la comunicación y colaboración, tomando
08:37en cuenta que la robótica permite explorar diversas ramas de la tecnología como la programación,
08:42electrónica y la mecánica, fomentando el diseño y la construcción, áreas del conocimiento
08:47que requieren de acceso e inclusión en etapas iniciales, legadas por factores hegemónicos
08:52en contra de la autodeterminación de los pueblos.