Entretien en vidéo avec le Docteur Lise Bzrthélémy, pédopsychiatre à Montpellier.
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00:00 Je suis la docteure Barthélémy, je suis médecin pédopsychiatre spécialisé chez les tout
00:10 petits et les petits.
00:11 Et je travaille à Montpellier en libéral et en institution.
00:14 Ça permet à l'enfant d'entendre autre chose, de s'imaginer et de rêver sans avoir
00:29 l'intrusion de l'image, sans être influencée.
00:32 Elle influence en tout cas, elle dirige et oui par moment en fonction du contenu bien
00:41 sûr qu'elle peut polluer.
00:42 Disons que c'est différent, ils ne vont pas développer le même intérêt et la même
00:53 conscience ni la même imagination.
00:55 Ils vont, lors d'un film ou lors d'un dessin animé, ils vont regarder, ils vont penser,
01:02 ils vont réfléchir.
01:03 Quand c'est un livre ou un podcast, ils vont se représenter eux-mêmes, imaginer à leur
01:09 rythme en pouvant faire des pauses s'ils le souhaitent et en s'arrêtant quand c'est
01:15 bien pour eux, pas quand l'histoire est forcément terminée.
01:17 Au niveau développemental, ça développe leur créativité, leur imagination et leur
01:27 intelligence globalement.
01:29 Ça leur permet de se représenter en images, de se représenter en mots, de se représenter
01:38 en situation, en univers.
01:40 Ça élargit vraiment, ça les fait voyager, ça élargit vraiment le champ de leur intelligence.
01:47 Ben, pourquoi pas, oui.
01:51 De toute façon, ça ne peut lui amener, si le contenu est adapté, que du positif, ça
01:58 c'est sûr.
01:59 Il y a vraiment tout un ensemble de choses que les parents peuvent tenter, essayer sur
02:08 les enfants, mais comme ils vont tenter des livres, dans des moments de voyage, dans des
02:13 moments où c'est le moment du temps calme, où les parents se reposent d'un côté, les
02:18 enfants ne font plus la sieste, mais pour autant n'allument pas la télé ni les écrans,
02:22 on leur met un livre-compté ou un podcast justement, c'est le moment.
02:27 Et les enfants se prennent au jeu de ça.
02:31 Ça peut vraiment les intéresser et qu'ils aient envie de continuer la fois prochaine.
02:36 Les histoires qui font peur, je ne les préconiserais pas parce qu'un podcast, il peut l'écouter
02:43 tout seul.
02:44 Alors qu'un livre avec un loup qui fait peur, c'est effectivement à lire, mais avec l'enfant
02:51 et sans le laisser tout seul.
02:52 Donc, les thématiques qui font peur pour les enfants petits et les grands-enfants,
02:59 je ne verrais pas trop l'intérêt.
03:01 Mais après, c'est les parents qui vont voir ce qu'ils vont présenter à leurs enfants.
03:07 D'abord, l'idée c'est d'écouter avec son enfant et après de lui dire "regarde, tu
03:12 peux écouter tout seul ou est-ce que ça t'intéresse de continuer ou en voiture écouter tous
03:17 ensemble et petit à petit les enfants peuvent l'avoir sur leur MP3 et puis écouter aussi
03:23 seul".
03:24 Il faut tester en fait avec l'enfant.
03:27 J'imagine plus des histoires de l'imagination, du réel comme dans Merci Rémi.
03:34 Ça peut être aussi, après quand ils sont un peu plus grands, des podcasts de documentation
03:42 sur des thèmes qui les intéressent particulièrement, sur l'astronomie, les animaux, les voyages.
03:46 Pour les plus grands, oui, ça peut être intéressant.
03:49 De toute façon, il faut qu'il soit accompagné, ne serait-ce qu'au début pour installer le
03:56 podcast et puis de toute façon, pour découvrir, il ne s'agit pas de laisser l'enfant seul
04:02 face à son podcast, c'est vraiment accompagné et choisi avec les parents.
04:06 Et après, quand il y a toute une série, l'enfant peut écouter tout seul et justement raconter
04:11 "ah bah papa, dans le podcast que tu m'as présenté, j'ai entendu ça, il a raconté
04:18 ça ou j'ai découvert ça ou je n'ai pas compris" et puis on peut le revoir ensemble.
04:23 C'est quelque chose qui peut être un échange, mais pas forcément dans l'instantanée, ça
04:27 peut différer aussi.
04:28 C'est un moyen d'échange, mais comme doivent être les écrans par ailleurs, un enfant
04:39 ne le laisse pas tout seul devant un écran, en fait le podcast, on peut au bout d'un moment
04:43 le laisser seul face à son podcast, mais évidemment que le parent regarde, check,
04:49 voit ce qu'il en est, interroge par moment et puis par moment, il laisse l'enfant revenir
04:54 tout seul et voir ce qu'il échange avec lui.
04:56 Merci.
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04:57 Merci.
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04:58 Merci.
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04:59 Merci.
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05:00 Merci.
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