A equipe do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Economia Social (LEPES) foi atrás dos diferentes atores envolvidos n | dG1fc24ydU1oOGttZVk
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00:00 [Música]
00:06 O grande desafio que a gente tem hoje do ponto de vista de aprendizagem
00:10 não começa, como a gente imagina, no ensino médio.
00:14 Os testes de aprendizagens começam exatamente nos anos finais do ensino fundamental.
00:22 [Música]
00:27 As mesmas crianças que pareciam gostar de aprender,
00:30 quando entram nos anos finais do fundamental, perdem esse entusiasmo.
00:34 São nos anos finais do ensino fundamental que a gente deixa de ter um desempenho escolar
00:40 medido nas avaliações brasileiras, que a gente esperaria.
00:44 Essa é uma etapa de ensino que parece que se aprende pouco
00:47 e onde as desigualdades entre os estudantes se acentuam ainda mais.
00:51 E aí eu tenho 35 alunos.
00:54 Se 10 quiser falar, já foi mal.
00:56 Como você consegue acolher alunos que vêm com tantos problemas sociais?
01:02 Eu quero acolher, mas eu não tenho tempo para acolher.
01:06 Você entendeu, entendeu? Você não entendeu? Você tem que dar um jeito de entender.
01:09 É um choque.
01:11 Cada um com uma linguagem e nenhum entendendo aquela criança que está na frente dele.
01:17 Do jeito que está, a sala de aula é um momento artificial.
01:20 A vida real, ela acaba sendo transposta para outro momento, vivo depois.
01:25 E a gente ainda não tem consolidada uma pedagogia que trate das especificidades dessa faixa etária.
01:32 Muito do conteúdo e das estratégias metodológicas trabalhadas nessa fase
01:38 não tem o menor sentido entre os alunos.
01:41 Eles falam, falam, falam e entendem...
01:43 De 10 palavras para 10 palavras, entendem 5.
01:46 O Brasil sempre teve uma cultura de quanto mais conteúdo, mais o aluno aprende.
01:52 Isso não é verdade mais.
01:54 A sala de aula do século XXI não pode ser mais aquela sala de aula única
02:01 e principalmente com alunos enfileirados, olhando a nuca do aluno da frente,
02:06 o professor em pé, ensinando o conteúdo,
02:08 os muitos dos quais já estão na internet, em várias redes,
02:11 que os alunos poderiam até aprender por outros caminhos.
02:14 Educação infantil e os anos iniciais são responsabilidade do município.
02:24 Já o ensino médio é responsabilidade do Estado.
02:27 E a gente talvez esquece um pouco isso.
02:29 O Estado olha muito o ensino médio,
02:31 o município olha a alfabetização, os anos iniciais
02:35 e termina os anos finais sem pai e sem mãe.
02:38 Então termina um hiato aí.
02:41 Quem cuida dessa colaboração, quem cuida dessa transição,
02:46 quem cuida de acompanhar a criança nas suas mudanças
02:49 corpóreas, físicas, emocionais, psicológicas, sociais, de relacionamento.
02:54 As escolas estão sendo convidadas cada vez mais
02:56 a assumir papéis que antes eram das famílias.
02:59 Tais como o desenvolvimento das competências socio-emocionais,
03:01 a discussão da cidadania, a discussão de questões de gênero, de religião.
03:06 E isso nem sempre é tema das formações iniciais dos professores.
03:10 Então nós não podemos mais formar professores
03:13 como nós formávamos há 10, 20 anos atrás.
03:16 Não há diálogo entre as disciplinas do Fundamental II.
03:20 Não há diálogo entre os professores do Fundamental II.
03:23 Mesmo trabalhando na mesma escola, mesmo vivendo a mesma realidade.
03:27 É muito incomum surgirem artigos primitivos
03:33 que falem sobre experiência de táticas
03:36 e sobre análise de situações na sala de aula
03:39 que se remetem ao Fundamental II.
03:43 Então assim, a gente fica um pouco preocupado,
03:44 porque você não vê uma grande...
03:46 Você não vê uma bandeira lá na frente dizendo "isso uma hora vai mudar".
03:50 O que está acontecendo com essa etapa de ensino?
03:53 E por que ela não está entre as prioridades da educação brasileira?
03:56 Será que ninguém percebe?
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